《摆一摆，想一想》导学案 （推荐）2022年人教版一年级数学下册.docVIP

人教版一年级下册数学第四单元导学案 学校 班级 一年级 主备人 参备人 审核人 课题 摆一摆，想一想 课时—总课时 9-9 学习目标 我会用圆片在数位表上有序地摆出不同的100以内的数。 2、我发现了圆片个数与所摆出的数的数量之间的关系。 重难点 通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数值概念，加深对100以内数的认识。 课前预习 课型 新授 教学准备 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 1、导（导课题、目标） 1、数位表的顺序是：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 2、同学们，今天我们就用圆片●和右边这样的数位表上一节有意思的数学课。 2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 请你用1个●在数位表上摆一摆，表示一个100以内的数。 我可以把1个●摆在（ ）位上，它表示（ ）。 我还可以把1个●摆在（ ）位上，它表示（ ）。 我来画一画，写一写。 用2个●在数位表上能摆出几个不同的数呢？ 我可以把1个●摆在（ ）位，把另一个●摆在（ ）位，这样就表示（ ）个十和（ ）个一，组成的数是（ ）。 我还可以摆出一个比11大的数是（ ），就是把2个●都摆在（ ）位。 我还可以摆出一个比11小的数是（ ），就是把2个●都摆在（ ）位。 我来画一画，写一写。 我会把这三个数有顺序地排列。 你用3（4、5）个●在数位上摆出不同的数吗，并写出来。 3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 请同学分别起来汇报答案。 4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 1、今天我们学会了用●在数位表上按从( )到（ ）或从（ ）到（ ）的顺序摆出不同的数，太高兴了。 2、我们摆出的100以内的数的个数总比●的个数（1-9）（ ）。 5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） 过关检测： 找规律。 8、17、26、35、（ ）、53、62、( )、（ ） 这些数可以用几个●摆出来。 2、18可以用（ ）个●摆出来，这些●还可以摆出来的俩位数有：（ ）。 课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 说一说这节课我们研究了什么？ 板书设计： 课后反思： 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第四单元 比 例 第1课时 比例的意义 【学习目标】 1. 在具体的情境中理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件。 2. 能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 【学习过程】 一、知识铺垫 1.什么叫做比？你能不能举个例子说一说什么叫做比的前项、后项和比值？ 你发现了什么规律 你发现了什么规律？ 2:3???? 4.5:2.7????? 10:6???? 80：4? 　　4：6?? 10：? 二、自主探究 （一）探究比例的意义 1.看课本图完成下表。 选择其中两面国旗（例如操场和教室的国旗），请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。 即： ： = ； ： = 小组讨论：根据求出的比值，和同桌说一说你发现了什么？ ： = ： 小结：因为这两个比的比值相等，所以我们也可以写成一个等式: 　 2．4∶1．6 = 60∶40像这样由 组成的式子我们把它叫做比例。 2. 在图上这三面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例？ 3.判断：2：3和6：4能组成比例吗？为什么？ 4.比较： 想一想，“比”和“比例”有什么区别呢？ 三、课堂达标 1. 2. 3.判断： ①两个比可以组成一个比例。 （ ） ②比和比例都是表示两个数的倍数关系。 （ ） ③8：2 和1：4能组成比例。 （ ） 第一单元 负数 第一课时 负数的认识 【学习目标】 1.初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也