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PAGE PAGE PAGE 10 PAGE 1 - 《蝴蝶》 中学八年级歌唱教学创编综合课 教学基本信息 课题 《蝴蝶》 课时 第二课时 设计 黄小婕 实施者 黄小婕 学科 音乐 学校 广州市南沙榄核中学 年级 八年级 核心内容 核心内容： 用适合的声音、情绪饱满演唱歌曲。 感知歌曲旋律的重复与变化（同头换尾）。 相关领域： 1．表现领域：识读乐谱 2．感受与欣赏领域：音乐表现要素 音乐情绪与情感 旋律重复与变化 教材 书名： 义务教育教科书 音乐 八年级下册 出版社：花城版出版社 广东省出版社 出版日期： 2018年12月第6次印刷 是否已实施 是 一．指导思想与理论依据 本课以培养音乐能力，提升音乐学科核心素养贯穿本课的教学活动。基于八年级学生音乐学习能力，引导学生用歌声传递情感、表达情绪；鼓励多形式创编，把音乐能力内化，并落实在学生的表现之中；同时通过在感受、体验和学习拉丁美洲音乐的过程中拓宽学生的音乐文化视野，引导学生逐步了解世界音乐文化的丰富多样，学会用欣赏的耳朵和赞赏的心态去共享人类文明的优秀成果。 二．教学背景分析 （一）学习内容分析 这首歌曲选自于花城版八年级下册第4单元世界音乐之窗之二——拉丁美洲音乐中土著印第安人传统音乐的第二课时。歌曲是一首玻利维亚印第安歌谣。a小调，4/4拍。歌曲旋律欢快、流畅，采用了较多音阶上行、下行和三度的小跳，节奏舞蹈性、跳跃性强，采用了较多连续的前八后十六的小附点节奏。歌曲描写了印第安人载歌载舞的情景，表现他们热爱生活、追求人与自然和谐的境界。歌曲旋律难度小，学生易于接受，所以在教学中稍微把侧重点放在节奏的学习上。本节课是八年级的歌唱教学创编综合课。 （二）学生情况分析 本课授课班级为我校八年级1班的学生，由教师七年级开始教学，学生的音乐能力（音准、节奏、音乐反应等）比较扎实。 （三）教学方式与手段说明 1.在感受歌曲内容音乐中运用聆听、体验等方法。 2.节奏体验中采用了感受、听辨、模仿等方式拍准节奏。旋律体验中采用了听唱、视唱相结合的方式唱准旋律，感受旋律的重复与变化。 3.情感表现中采用了聆听范唱、欣赏原文演唱等来拓展。 （四）技术准备 1.配套课件下载歌曲范唱及原文演唱的音响资料。 2.制作PPT课件。 三．教学目标 （一）情感、态度、价值观目标：能够用适合的演唱方法，富有激情的声音、准确的节奏演唱歌曲，并表达热爱生活的情感。 （二）过程与方法目标：在听辨、模仿、创编等方式中感受节拍特点和学习节奏；在聆听、模仿中自主学唱歌曲；知道旋律重复与变化中同头换尾的创作手法，进一步培养创作能力，对音乐创作产生兴趣并参与其中。 （三）知识与技能目标： 1．准确的演唱歌曲，并用饱满的情绪、富有激情的声音表现歌曲风格及情感。 2．在聆听范唱中能够了解掌握同头换尾的音乐创作手法，共同探讨其特点与创作。 四．教学重点与难点 （一）在听辨、模仿、创编等方式中感受节拍特点和学习节奏；在聆听、模仿中自主学唱歌曲，能 够激情地演唱，感受歌曲的风格与节拍特点。 （二）感知歌曲中旋律的同头换尾的音乐创作手法，共同探讨其特点与创作。 五．教学策略 （一）在感受音乐中运用聆听、体验等方法。 （二）旋律体验中采用了听唱、视唱相结合的方式唱准旋律，感受旋律的重复与变化。 （三）情感表现中采用了聆听范唱、激发学生演唱出对生活的热爱之情。 六．教学过程 （一）师生问好。 （二）节奏热身。 1．感受四拍子声势动作。 【阶段目标】热身，复习四四拍子节拍规律。 【设计意图】让学生通过聆听、拍打，感受四拍子强、弱、次强、弱的节拍规律。 教师导语：请同学们认真感受，老师拍打的声势动作是几拍子？ （1）教师拍打声势动作，请学生感受是几拍子。 （2）再次拍打，请学生感受其节拍规律特点。 （3）请学生跟随教师一起做声势动作，并表达出四拍子的节拍规律。 2．请学生分小组创编四拍子的声势动作。 【阶段目标】创编专属于各小组的声势动作。 【设计意图】让学生通过创编，更深入感受四拍子的节拍规律，同时调动学生学习的主动性，发展学生创造力；同时创编的声势动作成果为后阶段的唱歌伴奏做准备。 学生分小组创编，教师到各小组指导，帮助学生修改所创编的声势动作更贴合节拍规律。 3．节奏听辨 【阶段目标】让学生掌握今天所学歌曲的节奏。 【设计意图】培养学生内心听觉，听辨节奏的能力；同时解决该曲难点节奏。本课歌曲速度较快，歌曲开始的四十六节奏和连续的三个前八后十六的小附点节奏是本曲的难点，这一环节的节奏听辨与节奏练习主要解决该难点及让学生掌握整首歌曲的节奏。 （1）拍