初中英語研究性学习设计方案.doc

2012-2013 九年级英语研究性学习设计方案 研究课题名称How to eat to be healthy?如何健康饮食？背景说明（怎么会想到本课题的）： 年级英语学生学习健康饮食和不健康饮食；对日常生活中许多常见的食物与饮料的英语表白都不会, 加之学生吃零食多，对所买的零食是健康食物还是不健康食物没有准确意识，不养成良好的饮食习惯。课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过实施“How to eat to be healthy ?” 活动，使学生对食物有正确认识，认清哪些是健康食物，哪些是不健康的食物；并在活动过程中学习更多有关日常食物的英语词汇；通过活动，培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯，培养学生良好的饮食习惯，自动屏弃垃圾食品，养成重视健康、热爱生活的美好情感。 让学生开展“How to eat to be healthy ?” 的研究性学习，是对课文的拓展，通过对课文的学习，学生对healthy food 和unhealthy food 有一点认识，通过研究性学习，学生能够更多常见食品的英语词汇, 了解什么是健康食品，什么是垃圾食品，懂得什么是饮食健康。通过活动，懂得如何合作，发现，探究并培养看重健康、热爱生活的美好情感。 二、研究性学习的教学目的研究性学习目的： 　　1. 把握与应用课本呈现的食品英语词汇，并学习更多常见的食品英语词汇。 　　2. 分清什么是健康食品，什么是垃圾食品。 　　3. 中学生如何健康饮食。 过程与方法： 　　1. 学会懂得组合研究小组，明确分工，彼此协作，合作学习。 　　2. 学会采取多种方法收集材料，如到图书馆查阅文献，上网收集，制调查表实地考察，收数据，征询专家等。 　　3. 学会提出问题，分析问题，发明问题，解决问题的重复轮回，初步懂得研究性学习的方法，最后写出研究呈文，编写手抄报，制造幻灯，专题网站来展示学习成果。 1 . 对能学习更多的食品英语词汇有喜悦感，成绩感。 2. 懂得健康饮食主要性，培育良好的饮食习惯。 3. 休会介入的乐趣，学会与同学相处，互相合作。 4. 养成擅长研究剖析、勤于着手、敢于翻新的良好习惯。 5. 造就器重健康、酷爱生活的美妙情绪。 者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。1. 学生是年级的学生，活跃好动，好奇心强，竞争意识强，乐于探究。 2. 学生英语学习兴致较强，积极性高。 3. 大多数学生家里有电脑，上网搜寻。 4. 探索内容贴近生活，对身边同窗的吃零食习惯较熟习，能设计出较好调查问卷。 5. 因为数学知识所限，学生对分析数据，统计数据，绘制统计表格有定。 6. 学生较常喝可乐，吃煎炸食品，吃汉堡，但不知为何这些是垃圾食品。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标1. 学习更多日常见食品的英语词汇。 2. 懂得哪些是健康食品，哪些是不健康食品。3. 通过了解肥胖学生增多，晓得不健康饮食带来伤害。 4. 知道如何健康饮食。 通过以下内容的研究来达成这一目标： 1. 以竞赛形式收集常见食品的英语词汇，看哪个小组收集得多，哪个小组学习得多。 2. 汇总学生收集的食品英语词汇，以比赛情势对词汇进行分类，哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，看哪一小组分类得好。 3. 收集肥胖学生的现状，分析肥胖学生的饮食习惯，演绎哪些是不健康饮食。 4. 设计健康饮食食谱。 预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）1. 编制常见食品英语词汇表。 2. How to eat to be healthy ? 宣扬小报。 3. Powerpoint 展示。 4. 专题网站 5. 学生心得领会。 、资源1. 教师提供一些英语学习网站网址给学生收集常见食物英语词汇。 2. 教师提供一些世界各地肥胖学生照片以及食品照片。3. 教师倡议学生上网搜索有关饮食健康文章。 4. 学校开放藏书楼、电脑室、多媒体教室。 5. 有关数学教师的接洽地址与电话。 6. 设计调查问卷 、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1. 懂得开展研讨性学习的意思。 2. 了解本次活动的学习目的。 3. 学习开展活动的步骤、方法、要求。. 应用Powerpoint展示研究性学习的意义。 . Powerpoint展现一些食品优美丹青和肥胖学生现状 3. 明白学习目标，学习运动发展的步骤、方式，提出请求。 . 组织学生就问题谈感触, 提问题。第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1. 讨论如何征集和学习更多的食品英语词汇。列举方法与手腕。