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思维导图在小学四年级数学单元复习课中的应用

摘要∶单元复习思维导图是学生在完成某一单元的学习任务时，通过思维导图得方式对所学的内容进行整理和总结。在单元复习中它能够清晰的展现知识点之间的关系，巩固本单元内容的整体认识，帮助学生理清思维框架。教师通过思维导图可以有效提高学生的自学能力，让学生可以容易的掌握知识重点和难点，从而加强单元知识点的巩固。本篇文章探讨思维导图在小学数学四年级单元教学中的有效应用，从思维导图在小学四年级教学中的作用、实践应用以及应注意的问题等维度进行论述。

关键词：小学数学；思维导图；单元复习

近年来，小学数学教育在教学和课程上增加了大量丰富的元素，将数学中的思维和生活中的数学问题结合起来，为课程提供了丰富的资源素材。学生在学习数学知识得时候，不应该照本宣科，而是应该在真正理解的前提下，通过大量的练习不断地巩固和加深理解。因此，需要借助一些新的学习方式和学习工具，将以往学过的知识和新知识形成联系。单元复习思维导图是指在完成一个单元的学习时，通过思维导图的方式对单元的知识点进行总结。如果教师能够将思维导图有效应用到单元复习教学中，新知识和已有知识能有效结合，知识之间会形成清晰的理论框架，可以清晰地理清知识点之间的关系。

一、小学数学单元复习课教学中思维导图的重要性

目前的小学数学课堂学习中，大多数学校仍然还是遵照沿袭下来的教学方法，它们对于教学方法的革新不太重视。对于小学阶段的学生来说，他们在对数学这一学科进行理解时，多少有着一定的障碍，同时这门学科又在学习中占据着较大的分量，对于学生未来的学习和发展也至关重要。多数的小学数学教师在对学生进行数学学科教学时，只是注重书本上理论知识的讲解，而忽视了培养学生对问题进行归纳整理的能力。随着新课改在全国范围内的推广，要求学校以及教师必须对学生的实践操作能力进行重点关注，提高学生的学科核心素养。

教师不仅要让学生对于数学基础知识有深刻的理解，还应该不断培养学生应用数学知识进行探究的能力。因此在小学数学教学中培养学生在学习中正确的构建学科的思维导图是非常关键的，这不光对于学生学习数学知识十分有益，对学生其它学科的学习也同样适用，小学数[1]学教师必须对学生思维导图的构建能力加以重视。

二、思维导图的作用

（一）用思维导图有助于提高学生的自主学习能力

在小学四年级数学单元复习教学中引入思维导图，培养学生自主学习能力的同时，也能提高学生梳理思维过程的发展性，以便建立属于自己的数学学习模式。例如，在进行“三位数乘两位数”的单元复习教学时，教师可以在课堂上为学生提供一份思维导图的范本，让学生初步了解思维导图的绘制方法，并且指导学生根据自己的理解绘制一些简单的思维导图。

在课堂教学结束后，教师可以让学生之间相互比较自己的思维导图，然后相互借鉴来弥补自己思维导图中存在的不足。当学生在对新知识点绘思维导图的时候，教师可以在一旁提醒学生不要忘记与原来学过的知识点进行联系，让学生可以在新旧之间搭建起一座桥梁，逐渐形成构建自己思维导图的方法。这样学生在今后就能够有效地进行自主学习和复习，大大提高学生的学习效率。

（二）应用思维导图有助于突破概念学习难点

新课程的改革提升了小学数学教学内容的复杂性，并且会遇到题多解的状况。因此，教师可以利用思维导图来教学生用多种思维分析一种问题的思维方式。例如，在“三角形”的单元学习中，三角形的按角和按边分类这一知识点是一个难点，学生经常会搞混。教师可以课后布置一项绘制思维导图的作业，学生在自主绘制中再一次巩固该知识点，也会对三角形的分类有一个清晰的认识。学习新知识的方法有很多，也很简单，难的是如何灵活使用脑海中的数学知识。教师教学生通过思维导图来解决遇到的难题时时，应给学生提供一个框架，启发他们通过此框架发挥想象思维并解决实际问题。

（三）应用思维导图有助于分类整理知识点

在小学数学教学中，每个单元结束时都需要对本单元的内容进行整理和复习，单元复习中运用思维导图进行梳理知识点是非常有效的。在进行单元复习时，首先，对章节或单元的知识点进行全面的整理提出此章节或单元的难点和重点；其次，全面总结知识点并进行归纳分类；最后，在学习小组的合作学习中，通过同学之间的合作和比较，让学生总结自己的思维过程以及对同学的评价。只有在以上几个方面严格要求学生，才能有效利用思维导图。同时，也要注意绘制的思维导图是否完整、正确。学习完成后，学生对章节或单元知识点的认识能得到更进一步的巩固。

三、思维导图在教学中的运用策略

（一）结合现代化媒体设备引导学生构建思维导图

思维导图构建过程，是学生已经了解知识的综合梳理和整理，是对遗忘区域知识的唤醒过程。这一过程不仅能够让学生的碎片化知识板块化，系统化和脉络化，更重要的是提升了学生的思维能力。对复杂的数学计算过程的分析需要学生具备较高的抽象