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快乐活动在英语课堂上的科学应用

摘要：本文首先阐述快乐活动的概念简介，以此确立研究基点；接着简述英语课堂开展快乐活动的重要性，直接展示研究价值；然后详细论述快乐活动在英语课堂上的科学应用：英语歌曲、角色朗读、实物教学、游戏扮演、英语电影；最后概述英语课堂应用快乐活动的再思考，快乐活动要体现知识性、针对性和实效性。

关键词：快乐活动；英语课堂；初中生；科学应用

引言：随着新课程改革的逐步深化和日益完善，广大教师群体纷纷致力于英语课堂的人性化、趣味化和实效化构建，以此实现英语课堂的最优化发展，为初中生的英语认知、合作探究、友好交流和快乐成长创设一个人文环境。在此过程中，快乐活动以其独有的趣味性、开放性和愉悦性颇得师生的普遍喜爱，而逐渐成为英语课堂上的主流教学模式，在新课程改革中立下了汗马功劳。

一、快乐活动的概念简介

快乐活动是指教师在英语课堂上开展的以知识教学为目的、以快乐元素为“外包装”的课堂活动，让初中生在快快乐乐中进行知识学习，在开开心心中进行课堂互动，在轻轻松松中获得发展。因此，快乐活动具有较高的知识性、游戏性、主体性、参与性和实效性，自然就是初中生最喜爱的认知方式。

二、英语课堂开展快乐活动的重要性

首先，快乐活动能够给予初中生带来良好的娱乐氛围和快乐体验，因而能够极大地激发初中生的英语认知兴趣、学习求知动机和自觉成长意识，进而激发出初中生的认知积极性、探究主动性和交流自觉性，自然能够具有良好的认知状态。其次，快乐活动为教师在英语课堂上的主导作用找到了最人性化、最趣味化的“载体”——快乐活动。教师将自己的教学设计、教学思路和教学任务等加入到快乐活动之中，让初中生在参与快乐活动中依次完成一系列认知任务。

最后，快乐活动是新课程改革对英语课堂提出的必然要求，因为趣味认知和快乐认知始终是新课程改革的发展方向。因此，快乐活动给予了初中生快乐认知英语的人性化学习方式，圆满地完成了新课程改革和素质教育赋予的神圣使命。

三、快乐活动在英语课堂上的科学应用

教师是英语课堂的负责人，快乐活动自然就成为检验教师教学能力的试金石。

（一）英语歌曲

对于初中生的英语认知而言，英语歌曲具有非常高的趣味性、实用性和有效性，能够快速牢牢地固定初中生的认知注意力，为初中生的英语认知带来一段美轮美奂、异彩纷呈的艺术享受之旅，从而极速优化初中生的认知状态。因为英语歌曲与初中生的认知内容一般都比较远，因而英语歌曲特别适合作为“热场音乐”来使用，也就是在课前就开始，上课后三分钟左右就结束。英语歌曲是艺术性、趣味性和娱乐性最强的快乐活动，因而上课伊始阶段播放英语歌曲对于调控初中生的认知状态具有非常积极的现实意义。初中生较为喜欢的英语歌曲有《Aslongasyouloveme》、《Sayyou，sayme》、《Justonelastdance》、《Yesterdayoncemore》、《Becauseofyou》、《Myheartwillgoon》、《Godisagirl》、《Letitgo》、《Mylove》、《Onelove》等，教师可以在上课前就开始使用。

（二）角色朗读

英语教材中的很多课文内容本身就是对话形式，因而特别适合初中生进行分角色朗读活动，让初中生在相互协作、相互帮助、相互促进中快快乐乐地开展英语认知。角色朗读能够同时调动多个初中生的朗读积极性，具有较高参与性。以七年级下册“Unit7It’sraining!SectionA2b”为例：本部分只有Rick和Steve两个人，因此，教师可以让初中生展开小组合作，以此提高初中生在角色扮演过程中的参与性，让更多的初中生都活动起来，使用英语参与到角色扮演活动之中。最后，教师还要将扮演效果最好的小组扮演上升到班级层面上来，为全班同学送上一段快快乐乐的课堂剧。

（三）实物教学

在英语课堂上，很多教学内容与现实生活息息相关，因而教师可以开展实物教学，以此构建出浓浓的生活化教学氛围，也为初中生带来更多的欢声笑语。因此，实物教学也能够成为快乐活动的重要组成部分，给初中生带来快乐。以八年级上册“Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?”为例：“Howtomakeabananamilkshake”，对于任何一个初中生都具有非常强的吸引力和诱惑力，因而教师将香蕉、酸奶、蜂蜜等食材带到英语课堂上，一下子就会吸引住初中生，甚至还会“勾起”一些吃货的“馋虫”。值得一提的是，教师或初中生在演示“abananamilkshake”的制作过程时必须完全使用英语进行，而且还要对使用英语进行交流的“积极分子”进行“物质奖励”——一小杯现场制作的奶昔。这样，初中生的认知兴趣、交流意识和表现动机就会因为