聚焦革命传统题材课文的教学——以六下《为人民服务》教学为例 论文.docx

聚焦革命传统题材课文的教学

——以六下《为人民服务》教学为例

摘要：《为人民服务》这篇革命文化题材的课文，通过深刻分析和讲解，使得学生了解本文的写作背景，了解抗战的历史，牢固树立“为人民利益而死就比泰山还重”的生死观，大力弘扬爱国主义，传承红色基因，弘扬优良品质，铸就积极向上、自强不息的精神品质。

关键词：重于泰山，服务，人民利益。

引言：本文从历史背景出发，通过旁征博引，从典籍中找根据，多方面论述为人民服务的精神，展现中华民族优秀文化传统和革命传统。

统编教材把“立德树人”作为教材编写的核心理念，在全套教材中选编了40多篇革命传统教育类的课文，可见革命文化题材类课文是统编教材的重要组成部分。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势”。很显然，革命传统教育题材类课文成为落实课标精神的主阵地，它和中华优秀传统文化、社会主义先进文化共同构成了中华民族独特的精神标识。

革命文化题材类课文能为学生打好“中国底色”，植入“红色基因”，弘扬“爱国”“敬业”“诚信”“友善”等社会主义核心价值观，直接体现了语文课程的文化自觉。更重要的是革命文化题材类课文能帮助学生理解不同时空中的不同人物的价值追求，不仅能让学生了解历史，学习先进文化，而且还能铸就积极向上、自强不息的精神品质。面对教科书上的这类革命题材的课文，我们怎样进行有效的教学呢？笔者将以《为人民服务》为例，从教学中遇到的困难和如何突破这两方面加以论述。

《为人民服务》是毛泽东于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的讲话，在演讲中号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神。全文篇幅不长，通俗易懂，但观点鲜明，论述缜密，层层深入，说理透彻，字里行间隐含着逻辑之美。对于六年级学生而言，这是第一次接触议论文。无论从学习经验、方法，还是从文章自身的特点来说，教学起来的困难体现在以下几个方面：

一、历史背景的感知

《为人民服务》一文是在抗战最艰难的历史时期成文并传播的，由于时代的距离、生活经验等因素的叠加，学生对于文章写作的背景、主人公张思德及一些特定词语如“新四军”“八路军”“法西斯”“根据地”等等，在理解上都存在着困难，这些因素都影响着学生多文本主题思想和关键问题的把握。

二、文本语言的理解

梁衡在研究毛泽东文章时曾用“笔走龙蛇惊风雨”来形容，以我们成人的阅读经验来看伟人的著作，都会觉得其思想深邃、结构严谨而无法触摸到语言的真实意境。就《为人民服务》而言，毛泽东是站在分析和解答抗战过程中现实重大问题而著此文的，当时他的读者是广大的八路军、新四军甚至是一切抗日力量。

课文与毛泽东其他的一些文章有所不同，在语言上多了一些生动活泼，使用了最通俗的文字。除此之外，为了加强说理，毛主席旁征博引，善于用典，从典籍中找根据，使得说服力更强。虽如此，对于今天的学生，由于语言产生的时代、原先的读者对象、文体特点等因素的叠加，要想达到符合他们年龄特点的理解效果，还是由很大难度的。

三、学习体验的迁移

学生的每一次学习都是有基础的，这个基础就是经验的迁移。小学阶段学生接触的多数是抒情性的课文，对于一些说理性、议论性的文章接触的少之又少。

这次学习的是新的文体议论文，多数学生没有这方面的阅读经历，加上缺少这方面的指导，因此，在学习这类课文时，学生的学习经验几乎为零，难以迁移。缺失了学习的基础后，会让一部分学生产生学习的畏难甚至抵触的情绪。学生面临着经验的缺失，教师的教学甚至还存在着避重就轻的思想。

把握了这篇课文的教学困境，那么如何迎难而上去突破呢？笔者认为要做到课前查阅知背景、课中探究知意义、课后延伸知内涵。

一、课前查阅知背景

六年级的同学已经具备了独立预习的能力，在学习这篇课文时需要学生课前通过查阅资料、联系观看过的电影和电视剧剧情等，提前对时代背景、人物及人物的事迹做一个基本的了解，初步感受到人物事迹所显现出来的价值，这样在进入课堂学习时便于感受文本的基调，提高学习效率。

查阅资料后，同学们了解到：《为人民服务》是一篇演讲稿，当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来打败日本侵略者。同时对人物把握也更全面，张思德生前是中央警备团战士，1933年参加革命，任劳任怨。1944年9月5日，在陕北山中烧炭，炭窑崩塌，因奋力将队友推出窑外，自己被埋牺牲。这样拉近了学生与课文的距离，为后续学习课文做好了铺垫。

二、课中探究知意义

走进文本后，我们继续借助资料来理解。如在学习第2自然段时，借助搜集的资料，学生明白了司马迁是我国古代的史学家和文学家，他所著的《史记》被誉为“史家之绝唱