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高校田径普修课教学研究国内外文献综述

田径是各项运动的基础，任何一个运动项目都不同程度地包含了走、跑、跳、投等基本运动形式。它是发展身体素质、完善运动技能、培养意志品质、提高训练水平的主要方法和手段，也是学校体育和群众体育为“奥运争光计划和全民健身计划”服务的主要内容和方式常生:田径课程教学改革的研究与实践[J].山西师大体育学院学报，2002,2

常生:田径课程教学改革的研究与实践[J].山西师大体育学院学报，2002,2

在全球教育改革的大背景下，教育部也出台了不少纲领性文件以指导我国教育改革的深入开展，如2001年颁布的《课程标准》以及2003年颁布的《课程方案》，都对体育教学提出了更高的要求。田径课程是体育基础课程之一，它的发展也应与整个教育改革环境相接轨。随之由国家教育部颁布的《纲要》对田径课程作了以下描述：田径类课程是以走、跑、跳、投等多种身体练习为基本手段，以竞技性、健身性、实用性练习项目为主要内容，以发展人的基本运动能力和生活生存能力、促进身心健康全面发展为主要目标的基础性体育实践课程教育部:《普通高校体育教育本科田径类课程教学指导纲要》[Z],2003。《纲要》不仅强调田径运动具有竞技性，更强调了田径运动的健身性、实用性，首次把其运动的实用性纳入课程体系中，《纲要》不仅对以前的田径类课程进行了补充和完善，还把田径运动与社会需求紧密联系起来，更注重学生社会适应能力和终身体育思想的培养。从这些纲领性文件中我们不难发现：“健康第一”思想、素质教育思想、个性教育思想、终身体育思想、多维的教育评价观等贯穿于文件的始终，文件有意识地将教学重点转向传授健身技能以及培养学生的创新能力和终身体育思想，并强调了大中小学体育课程的一致性和连续性张殿亮,余敬平,刘汉坤,陈广.体育教育专业田径专选课教学中学生能力的培养[J].肇庆学院学报.2009(02)

教育部:《普通高校体育教育本科田径类课程教学指导纲要》[Z],2003

张殿亮,余敬平,刘汉坤,陈广.体育教育专业田径专选课教学中学生能力的培养[J].肇庆学院学报.2009(02)

我国田径运动科学研究发展历程与我国田径运动(主要指竞技性田径)发展之间呈很明显的相关性。经过半个多世纪的发展，我国专家学者对田径教学训练、竞赛管理等理论体系的研究正逐步得以完善。特别是改革开放以来，专家学者们从不同角度、不同层面、不同学科领域对田径运动相关理论与方法进行了广泛的探讨，研究的深度和广度也在不断加大。其间不乏涌现出具有实践意义的研究，为我国田径运动训练走向国际化、田径项目教学走向理性化提供了许多理论和实践依据邹克宁,康鹤鹏,张玲玲.实施新课标形势下体育教育专业田径课程改革的理论研究[J].武汉体育学院学报.2009(05)。但长期以来，田径作为体教专业教学计划规定的一门主干课程，它的基本框架和内容体系仍然延续着竞技项目的教学模式，在教学中过于追求运动项目的完整性、系统性，只重视跑、跳、投等项目的技术动作教学，没有发挥出田径运动应有的健身作用樊新，夏华:体育院(系)田径教学改革中存在的问题与对策[J].体育成人教育学刊，2004,2。目前，田径课程的教学内容、教学手段和教学方法很难适应21世纪人才培养的要求，出现了学生学习的内容在中学体育教学中用不上，而中学实际需要的知识技能却没有教的现象，这是我们所有教育工作者都需要重新审视的问题王斌,李霞.体育教育专业的田径教学革新探析[J].成都体育学院学报.2009(08)

邹克宁,康鹤鹏,张玲玲.实施新课标形势下体育教育专业田径课程改革的理论研究[J].武汉体育学院学报.2009(05)

樊新，夏华:体育院(系)田径教学改革中存在的问题与对策[J].体育成人教育学刊，2004,2

王斌,李霞.体育教育专业的田径教学革新探析[J].成都体育学院学报.2009(08)

2.1体教本科专业课程的研究

随着学校和社会对体育需求的不断增大和多元化趋势，我国普通高校体教本科专业正经历着千载难逢的发展机会。各高校体教本科专业在教育部的配合下推出相应的改革措施，一些专家学者也为我国体育课程改革建立了许多宝贵的理论基础。所查文献中具有代表性的有：福建师大黄汉升教授的《我国普通高校体教本科专业课程体系改革的研究》，论文采用文献资料、问卷调查、逻辑分析和数理统计等研究方法，对21世纪初体教本科专业课程方案构建的时代背景、指导思想及基本思路进行论述，重新构建了体教本科专业课程方案；南师大何元春教授的《国外体育课程理论的发展方向给我国体教本科专业课程设置的启示》，论文分析了美、德、日、俄等国家体育课程的历史特征，探索了其未来走向，提出了改进我国体教本科专业课程设置的几点建议。当然还有许多其他有价值的论文，其中难得可贵的是武汉体育学院何丽萍教授的《