五年级语文下册语文园地四第二课时课件.pptxVIP

人文主题：责任语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心。尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物内心。

读一读，你发现了什么？单元主题语文要素感受人物内心世界，体会品质。

人文主题本单元以“责任”为主题，编排了多篇表现革命传统的课文，具有重要的思想教育价值。借助这些课文，引导学生综合运用之前学过的“体会人物情感”的方法，体会课文所表达的感情。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的伟大人格。课文编排围绕单元主题，教材编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，意在让学生感受先辈们的崇高精神。三首古诗中，有边关将士的豪情壮志，有企盼早日收复失地的强烈愿望，还有忽闻平叛捷报的狂喜之情；《青山处处埋忠骨》体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀；《军神》表现出刘伯承意志如钢的责任感与使命感的体现。本单元的习作话题是“他了”，要求写一件事，把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，意在引导学生把阅读中学习到的方法及时运用到习作中。语文要素本单元的语文要素是“通过课文中的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在四年级时，学生已经掌握了通过人物的动作、语言、神态体会人物心情、感受人物品质等阅读方法，本单元的学习，既包括体会人物的感情，也包括体会人物的心理活动及其变化，体会的角度更多元，需要学生对人物内心体会得更丰富、细腻、深入。围绕这个要素，教材设计了多角度的练习活动。

人教版语文五年级下册课件语文园地四第二课时

欣赏书上的硬笔书法作品《帆》(1)默读短文，观察书写格式。书写提示

①标题和作者分两行，各自居中。②每段另起一行，开头空两字格。③点号不顶格书写。④每行字要写在横格线稍靠上的位置。⑤字与字的间距尽量相等。......书写提示

根据示范练习书写书法作品《帆》

钢笔书法作品首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小，笔画精短，行笔过程中不宜有过多的波折，以挺秀、洒脱、明快为佳。因此，用笔快速、简捷也是钢笔书法作品的显著特征。

黄河是中华文明的发祥地之一,是我们中华民族的摇篮,这条奔腾不息的河流孕育了灿烂的中华文明。古往今来,许多文人墨客赞美过黄河,那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀的诗篇。今天我们一起来学习一首有关黄河的古诗《凉州词》。回顾学法，积累古诗

王之涣(688-742)唐代诗人。字季凌，祖籍晋阳(今山西太原)。其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时，常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。用词十分朴实，然意境极为深远。他的作品现存仅有六首绝句，其中三首边塞诗。他的诗以《登鹳雀楼》、《凉州词》为代表作。

“凉州词”不是诗的题目，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。

我们这个单元学习了《古诗三首》，大家回忆一下我们是怎样学习古诗的？朗读古诗，读准字音，读出节奏美；想象画面，了解意境，读好每一句；走近诗人，体会情感，读出情感美。

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黄河远上白云间，一片孤城万仞山。远上：远远向西望去。孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。度：吹到过。羌笛是羌族乐器，属横吹式管乐。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

这是一首雄浑苍凉的七言边塞诗。诗的前两句描绘了西北边地广漠壮阔的风光。后两句，写边地的荒寒和征人的怨情，情调转为忧伤。体现了诗人思乡的愁怨。

送别地点李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵古代交通不方便，朋友分别之后就很难再见。于是，写诗送别就成了一种风俗，当时的送别诗就和现在的流行歌曲一样多。之：往，到。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人：老朋友，这里指孟浩然。下：顺流向下而行。烟花：形容柳絮如烟、鲜花似锦的春天，这里指艳丽的春景。辞：辞别。友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见：只看见。尽：尽头，消失了。天际：天边。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。

哪几句诗描写了孟浩然在黄鹤楼向李白告别的情景？这首诗让你的头脑中浮现出怎样的画面？哪几句诗描写了李白目送孟浩然离开的情景？孟浩然在黄鹤楼向李白告别，李白站在岸边目送孟浩然乘船远去。

哪句诗告诉我们的？孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在看什么？送君千里，终须一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，他会在心里默默地对远去的孟浩然说