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统编教材三年级上册第19课
《海滨小城》第二课时
一、教材分析
《海滨小城》是国家统编教材第六单元第三篇课文,这个单元的课文有《古诗三首》(《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》)、《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》,是一组描写祖国大好风光的文章。
单元导语分为两个部分,第一个部分是“祖国,我爱你。我爱你每一寸土地,我爱你壮美的山河。”这是“人文”目标。第二部分包含阅读要素——“借助关键语句理解一段话的意思”和习作要素——“习作的时候,试着围绕一个意思写”。
《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色,抒发了作者热爱家乡的感情。课文第一部分写海滨的景象,展示了海滨的美丽。第二部分写小城美丽的景色,分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物,突出了美丽、整洁的特点。第二部分的这三个自然段构段方式极为相似,每一段的第一句话就是关键句。为此,“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读要素的训练是本篇课文的主要目标。
二、教学目标
1、朗读课文4至6自然段,体会海滨小城“又美丽又整洁”的特点。
2、以课文4至6段为例,学习并初步掌握“借助关键语句理解一段话的意思”的方法,提高学生的阅读理解能力。
三、教学准备
课件
四、教学过程
一、创设情境,激趣导入
1.上节课,你们游览了海滨小城的大海和沙滩,那里留给你印象最深刻的是什么?
2.学生交流
3.出示海滨景色图片,引导学生回顾旧知。
4.海滨的景色真是美不胜收。那小城里面的景色又是什么样的呢?今天,老师带你们到小城里面去看看。
朗读课文,整体感知
1.请同学们打开书79页,自由朗读课文4至6自然段,思考:这三个自然段分别写了小城哪几个地方的景色?圈画出来。
2、交流地方,适时板书:庭院、公园、街道。
3.老师先带你们去游览小城的庭院。
三、品味交流,学习方法
1、课件出示第四自然段,指名朗读。
2.读第一句话,你发现庭院有什么特点?(树多)
3.第一句话概括了小城庭院的特点,这是这一段话的关键句,我们通过找关键句,可以发现特点。(板书:找关键句,发现特点)
4.这一段的2、3、4句话是怎样具体写出庭院树多这个特点的呢?请用波浪线画出你认为写得好的句子,用三角形符号标出体现树多的词语。
5.交流句子一:有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树,还有别的许多亚热带树木。
关键词:许多
庭院里都有哪些树呀?
出示其他亚热带树木图片,提问:这是一座怎样的小城?
预设:郁郁葱葱、绿树成阴、空气清新
6.交流句子二:初夏,桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。
关键词:满街满院
理解满街满院。提问:这是一座怎样的小城?
预设:香气扑鼻、芳香四溢
指导朗读。
7.交流句子三:凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
关键词:热闹、笼罩、一片片
(1)理解热闹。追问:美丽的凤凰花有可能引来谁呢?生交流
(2)理解笼罩,感受花多、树多。
(3)想象自己漫步在这开满凤凰花的小城里,这是一座怎样的小城呢?
预设:美丽的、绚丽无比、繁花似锦
8.指导朗读,总结方法。
(1)师生合作朗读第四自然段。
(2)提问:这一段2、3、4句话与第一句关键句是什么关系?
小结:后面的内容都是围绕第一句话来展开的。我们刚才学习的时候就是先找到关键句,然后通过这些关键词来理解这段话的。(板书:标关键词,体会特点)
所以,我们在阅读文章的时候,就可以借助关键语句来理解一段话的意思。(板书:借助关键语句理解一段话的意思)
四、自主学习,小组合作
1独立学习,分组游览公园和街道。
2.出示自学要求:(1)默读5或6自然段,用横线画出这一段的关键句, 想想这个地方有什么特点。(2)用波浪线画出自己认为写得好的句子,用三角形符号标出体现特点的词语。
3.学生自学。
4.出示合作学习要求: (1)说说这一段的关键句是哪一句,并说说这个地方有什么特点?(2)交流你认为写得好的句子,借助关键词说说自己的感受。
5学生合作学习。
6.展示汇报。
汇报一:公园
学生说关键句,并根据关键词说感受。
(1)出示句子:一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。
(2)每逢休息的日子,榕树下总是坐满了人,会有哪些人呢?那不同的时间段他们都在榕树下干什么呢?生交流
(3)这是一座什么样的小城?
预设:舒服、温馨、祥和
汇报二:街道
(1)交流关键句:小城的街道也美。
(2)小组派代表来说喜欢的句子。
(3)交流句子一:除了沥青的大路,都是用细沙铺成的,踩上去咯吱咯吱的响,好像踩在沙滩上一样。
提问:同学们,你们看,这就是小城的细沙街道。我们来闭上眼睛想象一下,抬起脚丫,轻轻的踩在细沙铺成的街道,软软的,还能发出咯吱咯吱的响声,你有什么感觉?
这是一座怎样的小城呀?
预设:
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