新课标小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》于明月全国赛课一等奖获奖教案.docx

六年级上册第6课《狼牙山五壮士》 【教学目标】 1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。 2.了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受他们热爱祖国、热爱人民，不畏强敌、勇于献身的精神。 3.聚焦场面描写，感知“点”“面”的描写，体会“点面结合”描写场面的好处。 【教学重点】 1.了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受他们热爱祖国、热爱人民，不畏强敌、勇于献身的精神。 2.体会“点面结合”描写场面的好处。 【教学难点】 了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受他们热爱祖国、热爱人民，不畏强敌，勇于献身的精神。 【教学准备】 PPT、视频资料、创作单 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.谈话导入：在抗日战争时期，有一个非常著名的英雄故事叫做《狼牙山五壮士》，著名的版画家彦涵根据这个题材还创作了一套版画，1945年，周恩来总理还把这套版画送给了美国的朋友，就是这样一个故事，你有所了解吗？ 2.师生交流。 3.教师小结：大部分人认为“五壮士”都是“壮士”了，一定都牺牲了，其实并没有，其中有两位壮士幸存了，他们的后代也在不断地传扬英雄故事，传承祖辈的英雄精神。那么当年的故事究竟是怎样的？今天我们好好再读读这个英雄们的故事。 二、朗读课文，整体感知 1.朗读课文，初知大意。 （1）提出初读要求：朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）交流容易读错的字词。 （3）课文中有不理解的地方吗？ 2.借助小标题，把握课文主要内容。 （1）我们在四年级下学期的时候学过把握课文主要内容的好方法是列小标题，根据课后练习1小标题的提示我们知道课文可以分为5个部分，下面请同学们把书翻到20页，自己完成课后练习1。 （2）组织交流。 （3）借助小标题说说课文的主要内容。 3.整体感知英雄形象。 （1）五位壮士给你留下的印象是什么样的？你能用一个词语来概括下吗？ （2）组织交流。预设：视死如归、英勇无畏、舍身为国等。 （3）接下来我们就来好好地细读课文，体会五壮士的英勇顽强、英雄气概。 三、精读课文，点面结合 1.借助关键词，联系上下文体会壮士气概 （1）出示课后练习的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 （2）找一找这个句子在课文什么位置？联系上下文说一说，这些加点词让你体会到了什么？你是怎么体会的？ 预设：生聚焦关键词“斩钉截铁”“热血沸腾”“走”，联系上下文进行交流，并对关键词句进行朗读训练。 2.拓展探究：像这样的句子在课文中很多，作者在描写五壮士气概的时候不惜用了很多的笔墨，下面就请同学们再次默读课文第二部分，圈画出有关句子。 （1）自主思考圈画，小组交流，师巡视。 （2）组织交流。 预设1：痛击敌人。 痛击敌人，因为写出了他们战斗时候的激烈。 追问：打击敌人多好？为什么是痛击呢？ 出示日寇侵华视频资料，引导学生体会“痛击”。 预设2：个体细致描写。 请同学们再看第二部分，这里在写五个战士痛击敌人战斗场面的时候，你们有什么发现吗？作者是怎么来写的？ 师生交流，相机板书：点面结合。 出示三幅插图，第一幅图是对“面”的描写，后两幅是对“点”的描写。再回到课文中，点面结合的方法给了你什么样的感觉？ 师生交流：既能感受到五位壮士作为一个战斗群体的勇敢团结，又能体现五位战士的英勇顽强等。 四、指导写字 1.你觉得哪些生字比较难写，不容易写好，是你要提醒大家注意的？ 预设：寇、贯、悬。 师生交流，描红临写。 2.教师小结：这节课我们在课文的前两个部分中感知了五位壮士的英雄气概，还学习了点面结合的写作方法，下节课我们继续交流，下课。 【板书设计】 6.狼牙山五壮士 第二课时 一、谈话导入，回顾学法 1.上一节课，我们初步学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，而且还对课文的两个部分进行了深入的探讨，今天我们继续来学习课文第四、五部分，请同学们回忆一下，上节课我们是采用什么方法来学习课文的？ 2.师生交流：抓住关键词句、列小标题和点面结合的写作手法。 二、抓住关键词，体会英雄壮举 1.自学自悟，小组交流 （1）出示要求：默读课文顶峰歼敌、英勇跳崖两个部分，画出表现五位壮士英雄气概的句子。读一读，作批注，写写自己的体会，然后再小组讨论下。 （2）学生自主学习。 （3）组织交流：相信同学们此时此刻都有很多体会，接下来我们就来全班分享下。哪个小组想交流“顶峰歼敌”这个部分？ 2.全班交流“顶峰歼敌” （1）预设：学生交流：“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”体现壮士气概，询问学生，为什么是“带着决心和带着仇恨”？ （2）出示“三光