小学六年级语文《春江晚景》教案及反思.docx

　　《春江晚景》这首诗意境幽远，全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐春风，如临其境。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《春江晚景》教案及反思，希望能帮助到大家! 　　小学六年级语文《春江晚景》教案一 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 　　2.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 　　3.学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。 　　教学重难点： 　　理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 　　教学准备： 　　教学设计： 　　一、介绍背景，导入新课。 　　l.惠崇是北宋有名的和尚，的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 　　2.简介诗人苏轼。 　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 　　二、自读诗句。 　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 　　三、深入探究 　　1.指导学生有感情地朗读。 　　(字音、停顿、语调、语速等)。 　　2.边读边想象诗的意境。 　　(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。 　　蒌蒿：长在洼地的一种野草。 　　芦芽：芦苇的嫩芽。 　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 　　(2)请学生用自己的话描绘画面内容。 　　3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了? 　　(桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。) 　　4.诗的最后一句是画面上的景物吗? 　　(不是，是作者依据画面景物展开的想象。) 　　四、小结 　　1.读了这首诗，你从中感受到了什么? 　　(作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。) 　　2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗? 　　(这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。) 　　五、指导感情朗读，背诵古诗。 　　小学六年级语文《春江晚景》教案二 　　教学目的： 　　1、掌握生字词; 　　2、通读诗歌《惠崇春江晚景》; 　　3、理解诗的内容，感受春的美好; 　　4、体会诗人对春的热爱; 　　5、朗读、背诵诗歌。 　　教具准备： 　　1、有关春天的课件。 　　教学过程： 　　一、揭题，读题目，知作者并解题 　　1、惠崇是宋代和尚，著名画家。 　　2、苏轼是唐宋八大家之一，宋代著名文学家，又名苏东坡。 　　3、这首诗是苏轼为惠崇画的《春江晚景》题的诗。 　　二、生字教学 　　蒌蒿(lóuhāo)河豚(tún) 　　三、自由读诗，完成下列任务。 　　1、将诗歌读通读顺; 　　2、出朗读节奏。 　　四、检查读诗情况，听录音后画上节奏。 　　竹外桃花三两枝， 　　春江水暖鸭先知。 　　蒌蒿满地芦芽短， 　　正是河豚欲上时。(诗人想象的) 　　五、再自由读诗，完成以下任务。 　　1、根据工具书理解诗意。 　　2、出问题。 　　诗意：竹林外开着三两枝鲜艳的桃花， 　　鸭子最先知道春江的水暖和了。 　　蒌蒿长得满地都是，芦芽才冒出短短的一截， 　　正是河豚逆江而上要来到春江的时候。 　　3、全体朗读诗歌 　　4、这画上，这首诗中写了哪些景物?(竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚) 　　5、诗人，画家为什么要写、画这些景物? 　　六、欣赏“正是河豚欲上时” 　　1、“正是河豚欲上时”哪一个字写出河豚具有怎样的心情? 　　生答：“欲”字写出了河豚急切的心情。 　　2、讲讲要上来的想到什么?知道什么?想干什么? 　　3、这么美的诗，请问诗中哪句是想象的? 　　4、这么美的春天在哪里? 　　(在惠崇和尚的画里，在苏轼先生的诗里，这就是绘画与诗歌的魅力) 　　5、放手学生自由讲诗、画画。 　　七、背诵诗歌 　　八、总结 　　苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，这表达诗人什么样的感情?诗表明春天即将来临。抒发了诗人热爱春天的感情。 　　小学六年级语文《春江晚景》反思 　　对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。 　　在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。切实使学生的学习做到循序渐