2023秋部编版六年级语文上册全册说课稿.pdf

2023 秋部编版六年级语文上册 全册说课稿 草原 一、说教材 　　《草原》是部编版小学语文六年级上册第一单元的第一篇课文。 《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的 美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。课文用优美、清新的 语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。品味优美的语言，体 会表达方法是本课教学的重点和难点。 　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过 程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学 目标确定为： 　　1.掌握生字词，理解重点句。 　　2.有感情地朗读课文。 　　3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民 之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的 兴趣。 　　4.揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，作者抒发情感的方 法。 　　在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课 时。第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了 解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理 清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民族风 情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、 亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。为了体现感知体会的完整性， 我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。这里我向大 家说的是第二课时的教学。下面，我就谈谈自己的教法与学法。 　　二、说教法与学法 　　新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代 替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由于孩子们绝大 多数没见过草原，因此教学 “自然风光”这部分时，我采用多媒体 创设情景辅助教学。借用多种资源，调动学生的感官，从而为理解课 文内容服务，为品味优美的语言，体会表达方法作铺垫。 　　新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不再是"教学 生会念书"，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。因此，教 学“民族风情”时，我注重对学生进行的指导，让学生自己分析理解 学习要求，逐步按要求指导学生合作学习，让学生在合作中理解领悟， 并提醒其他学生学会倾听。在教学生学习的同时养成好的学习习惯， 学会学习是非常重要的。 　　三、说教学过程 　　围绕本课的教学目标和教学重、难点，课堂教学我准备按以下环 节展开： 　　环节一：复习导入，调动兴趣 　　导入时，通过复习词语，谈印象，对草原有了初步印象，再用多 媒体播放课文录音，再配上一首乐曲──《草原之夜》，让学生从视 觉和听觉上感受草原的美，使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐 美中，激发了学生的学习兴趣。然后由学生想象的画面导入我们对重 点词句的学习。 　　环节二：以读代讲，以读促讲 　　在分析句子时以学生品读感悟为主，课件展示相关画面帮助学生 理解内容，最后又通过读来表现体会到的情感。教学中，我重视朗读 的训练，"以读为本，以读代讲"，学生在读中理解、在读中感悟，同 时随机介绍相关的表达方法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融等。 再借范文引路教学生读写结合，让学生入情入境，练习大胆相象，学 说比喻句。 　　环节三：小组合作，自主学习 　　在教学“民族风情”这一部分时，我考虑到这是五年级下册的第 一篇课文，而此次上课的却是四年级的学生，所以在理解内容和学习 表达的能力上还是与五下的孩子有些差距，为此我引导学生逐步了解 学习要求，边扶边学，边学边放，先组织学生分小组学习，再逐组汇 报，这样的扶放结合，让学生在品读课文与汇报交流这些环节里有超 出年龄的发挥。 　　环节四：课内外结合，拓展延伸 　　本课的最后我布置学生去了解西部大开发会给草原带来什么变 化，让我们课后再次走进西部，搜集相关资料去了解更多的西部知识， 准备在本单元的回顾.拓展一里交流展评。这是为了突出本单元的“走 进西部”这一主题。 　　四、说资源应用 　　为了更好地解决重、难点和营造学生学习环境，我从远教资源上 下载了数张草原图片和课文插图，从而更直观地感受到草原风光的美 及人情美。在教师朗读课文时，我还下载了一段优美抒情的音乐作为 背景。配乐朗诵，不仅让教师的范读更加有感染力，而且对学生来讲 也是一种美的享受和熏陶。