玩转电磁铁1精品课件.doc

2 玩转电磁铁（1） 课 时： 共2课时，第1课时 设 计 者：韩淑贤/新密市实验小学 目标确定的依据 一、课程标准相关要求 1.科学概念： （1）知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。 指导常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。 探究能力： （1）能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 （2）能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。 3.情感态度与价值观： 喜欢大胆想象。 二、教材分析 电动玩具多是通过电机产生动力，通过电喇叭发声。无论是电机还是小喇叭，都是电流通过线圈产生磁。他们共同的特点是，通电产生磁性，断电磁性消失，磁性的大小可以改变，磁极也可以改变。电磁场与永久性磁场之间相互作用，引起电机、线圈运动。 “电机为什么通电会转动”这个问题，引起学生观察电机内部的结构组成。绕在铁芯上的线圈、磁体等促使学生大胆假设“线圈通电时会产生什么”。通过模型制作和控制变量实验，研究电磁铁的磁性。认识电能可以转换成磁能。通过游戏“钓鱼比赛”激发学生运用电磁铁知识制作小玩具的兴趣，加强对电磁铁磁性的认识。“搜寻电磁铁”活动是让学生从生活中寻找电磁铁的应用，体验科技给生活带来的影响。 这节课分成两个课时进行。第1课时观察电机内部结构，在磁铁、线圈、电能之间建立合理的假设——线圈通电后是不是会变成“磁铁”（产生磁性），推动或吸引磁铁产生转动。然后展开实验，证明电磁铁通电有磁，断电磁性消失；线圈中插入铁芯，线圈的磁性会更强。第2课时通过控制变量实验，研究电磁铁磁性大小与线圈匝数,、电池多少的关系，进一步认识电磁铁的特性。 本课所需要建立的科学概念有： 电磁铁通电有磁性，断电磁性消失。 电能可以转换成磁能 三、学情分析 拨开电机外壳的小“爪子”需要用比较尖锐的小螺丝刀。这个动作有一定的危险性，需要教师示范、提醒学生注意安全。仔细观察内部结构，提出“是什么力量推动电机转动起来”“线圈通电后会产生什么”等问题比较难，需要教师进行引导，把磁铁同极相斥、异极相吸的特性和转动联系起来，形成“线圈通电后可能会产生像磁铁一样的磁力”的假设。鼓励学生缠绕一个线圈，进行通电实验；插入铁芯再次试验，最后形成电磁铁的认识。也可以和磁铁的磁性进行对比，展开研究。 学生用图文结合的方式记录、分析数据，形成结论，为后面的信息发布会积累相关数据。 学习目标： 1.观察电机内部结构，提出电和磁的假设。 2.通过实验证明，线圈通电有磁，断电磁性消失，插入铁心磁性更强。 教学重难点 重点：设计实验，验证电磁铁的特性。 难点：分析、推理，形成“线圈通电后会产生磁性吗”的假设。 教学准备 教师准备：放大的电机模型。 分组准备：平口小螺丝刀1把、1号电池1节、导线1米（有橡胶皮）、电池盒1个、指南针1个、大头针若干、回形针不少于20个. 学生准备：废旧电机。 评价任务 1.能够通过设计控制变量实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。 2.能够说出生活中对电磁铁的应用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一 观察思考、提出问题 1.很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。你想知道它通上电以后为什么会转动吗？下面我们把小电动机拆开，看看里面是什么样子的。 2.教师演示实验——拆电动机，展示各个部件，讲解各个部件的名称和作用。 3.讲解：我们知道，小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。这些线圈在使用时会通上电。线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。 从生活现象中，提出所要研究的问题。 环节二猜想与假设 ? 1.讲解：我来做个类似的线圈。看看线圈通电后有什么作用。制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线或电线缠绕在铁钉上。缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我在铁钉上缠绕20匝。大家也一起来做一做吧。匝数你们自己定。学生制作线圈。 2.现在我们把这个线圈的两个线头与电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。 讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。今天我们一起来学习第2课：玩转电磁铁。（板书课题：2玩转电磁铁） 请各组同学再做一下这个实验。注意每次通电时间不能太长，不要超过10秒钟，以免损坏电池。并且注意在刚才的实验中，你们组的电磁铁吸起来几个大头针？学生报告。提问：各组的电磁铁吸起的大头针数量不一样，这说明电磁铁的磁性大小不同。为什么电磁铁的磁性大小不一样？磁性的大小与什么有关系呢？大家猜