从环境艺术设计专业课程衔接问题看设计教育的重复性-《大观》(2015年5期).docx

龙源版权所有 从环境艺术设计专业课程衔接问题看设计教育的重复性作者：周媛媛来源：《大观》2015年第05期 摘要：本文从当今艺术设计类本科教学与学生就业现状来分析设计类培养计划及课程的安排的不合理性。从大纲本身存在的矛盾、教师教學能力的参差不平来说明现在的设计类院校的缺陷，另外还说明了专业院校对设计类专业方向的不确定性造成的泛泛而学的问题，由此，提出了放大专业限选课程标题，一门课程多位专业教师共同授课的一点建议。 关键词：环境艺术设计；专业课程；衔接性；教学大纲；教学质量 近年来，设计类本科教育因社会的需求而变得炙手可热，众多综合性院校因设计类院校招生人数的年年攀升迹象，也纷纷开设设计类专业。在这么多学校、学院中开设众多设计专业，首当其冲面对的就是专业教师的需求，以及教育方式、方法的探讨。 一、设计类本科毕业生技能掌握程度现状 大学毕业后，为什么设计类本科生在职场招聘时拿着自己的简历和成绩却无法实现自己曾经立下的宏伟志愿？那是因为他们在四年本科学习中，没有将专业知识前后衔接好，就算有了零散的专业知识，也无法通过良好的专业技能表达出来。这一现状较为普遍，而且存在多年，却一直没有得到有效的改善。 二、高校教师的整体现状 过去，历史悠久的艺术院校，设计专业的教师队伍大多数是由资深美术学教师组成。但是，近几年随着艺术类招生人数的成倍增长，各大院校都相继增设了艺术设计专业。新专业的开设，生源的猛增，使得设计类教师严重匮乏，这已成为各大院校设计类专业的通病。各大综合院校新开设计专业开始大量招收刚刚离开学校的硕士毕业生执教，这些从学校到学校的新老师，在整体课程的把握上完全是自学，这样的自学势必是通过与每一届的学生在教学过程磨合中完成，也就是说在一届、两届的学生身上慢慢寻找方法。去年六月，在同济大学召开的“设计教育新视野”国际研讨会上，就有专家指出，设计艺术学科的硕士研究生，基本来源于艺术设计专业的本科生，可由于艺术类招生的特殊性，本科生的文化知识水平普遍偏低，这种“先天不足”导致研究生生源的文化素质普遍不高。从招生这一点，就可以看出应届硕士毕业生入校教学的缺陷，当然在教学过程中，有很快适应的，但毕竟是少数，毕竟要经过一个漫长的摸索过程。 三、专业课程衔接性断层矛盾 （一）教学大纲的编写及调整不合理 按照四年制教育的前后顺序，通常从基础课程到专业基础课程，然···试读结束