浅谈课改后的中职英语-《中国校外教育·综合(上旬)》(2012年10期).docx

龙源版权所有 浅谈课改后的中职英语作者：陈永亮来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第10期 随着课改的不断深化，素质教育的呼声越来越强烈，培养和造就一批跨世纪人才，已成为当前教育改革的重点。英语作为学习教育的基础学科，应当担负起应尽的责任。 中职英语听力教学朗读练习在新课改的浪潮中，我参阅《文化课应该让中职生“学得会”“用得上”》对我的启发主要集中在两个方面，第一点是让英语教学中的语法授课比重相应下降，让繁难的语法在应用频率的筛选标准下来用英语的实用性服务。这样就为增强学生的英语自信心做好铺垫。第二点就是对于英语教学方法的探索，他们引用了外教进行口语教学，这对学生的英语情境与口语标准发音做到了很好的资源支持。不仅能让学生了解到不同的文化差异下的口语表达，而且对于学生的口语反应能力是一个很好的锻炼。第三点就是对英语理论知识的把握，他们积极组织学生实行省职业技术英语的等级考试，这为学生就业的硬件问题做了很好的解决，也为学生的基础理论知识作出了要求。这些措施对于我们学校虽然还存在一个适应性的问题，但也要看到其中好的方面。 一、英语口语课应该如何上 这是中职学校英语老师一直在思考探索的一个问题。新的课程大纲提出，我们的课堂应该“在教学过程中，始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛”。这便为我们英语口语课堂设计提供了很好的指导思路：老师是主导，学生是主体，学习的氛围应该是轻松、和谐、活跃的。要让老师由传统的主讲位置退居主导，学生由“主听”到“课堂主角”，这一转变要在实践中实现着实不易，因为这一目标对于作为课堂策划的老师意味着要花更多的心思和时间在备课和准备课堂活动上，对老师各方面能力的要求就更高了。 要转变课堂结构，提高英语口语课堂的效率，在课堂上需要我们采用良好的师生互动策略。作为英语老师，我们首先得对我们面对的中职学生英语学习的特殊性有正确的认识。 首先，中职学校的学生英语水平参差不平，大部分学生英语基础不好，学习习惯差。就我接触过的学生而言，刚进学校，最好的学生可以通过一个小时左右的努力将一篇150个单词的新闻播报背出来，···试读结束