以“多彩文化”教育理念引领学校内涵发展-《辽宁教育·管理版》(2020年4期).docx

龙源版权所有 以“多彩文化”教育理念引领学校内涵发展作者：李艳清来源：《辽宁教育·管理版》2020年第04期 沈阳市大东区静美小学教育集团成立于2012年，由小东二校和静美小学组成，实施两个校区办学。学校以“让生命焕发自主色彩”为办学理念，以“立足教育本源，创建幸福花园，营造课堂学园，体会成长乐园，享受文化圣园，感悟人生方圆”为办学目标，基于多年的实践及对教育的理解，提出“多彩文化”教育理念，开辟了一条发展新路。 “多彩文化”是多元化和个性化的融合。“多”包括教育对象的多样化（丰富性、发展性），教育目标的多维度（层次性、深刻性），教育内容的多方面（全面性、完整性），教育方法的多形式（体验式、探究式）;“彩”是个体的凸显（独特性、差异性），“多彩文化”贯穿于学校的各个方面。 一、校本课程特色化 《中国学生发展核心素养》公布以来，就核心素养如何通过深化课程改革进行落实和转化的问题学校进行了深入探讨。 学校对课程建设进行精准定位，从形成能力、塑造品质、唤醒心灵、丰富知识、养成习惯、挖掘潜力等六个方面入手，确立课改方向。在课程建设实施中逐步形成了“四化”思想，即课程校本化的创建、师本化的开发、生本化的实施、学本化的深化，使课程改革由粗放走向精致。学校以“塑品质促进学生的深入发展，育思维促进学生的持续发展，重体验促进学生的自主发展，激兴趣促进学生的个性发展，筑基础促进学生的全面发展”为原则，实现课程建设的标准性、综合性、实践性、多样性和全面性。强化课程的核心意识，用核心价值统领课程取向，用核心知识整合课程内容，用核心学科架构课程主干，最终促进核心素养的生成，实现校本课程特色化的构建，形成“多彩文化”课程图谱。如语文课程针对学生语文阅读与习作能力弱的特点，开设拓展型阅读与习作课程，对教材文本进行二度开发，根据教材单元主题、文本主题挖掘课内外阅读衔接的结合点，推荐课外经典作品，引导学生延伸阅读，培养学生的阅读素养。 在校本课程的开发上，本着国家课程“整合、补充、拓展”，校本课程“丰富、精致、多元”的原则，让学生去实践、体验、探究。“多彩”必修课程与选修课程有普及、有特色，满足不同需求，给学生以主动探索、自主支配的时间。必修课面向全体学生···试读结束