基于SWOT分析法的高职院校职业培训提质策略研究-《职业教育研究》(2023年2期).docx

龙源版权所有 基于SWOT分析法的高职院校职业培训提质策略研究作者：雷小波 欧阳茹玥来源：《职业教育研究》2023年第02期 摘要：随着职业培训的广度和深度的拓展，开展高质量职业培训已经成为高职院校必须承担的社会责任。如何进一步提高高职院校职业培训质量已成为亟待解决的问题。基于SWOT分析法对高职院校开展的职业培训进行思考研究，分析影响其质量的内部优劣势及外部机遇与威胁等诸多要素，能够更具针对性的提出优化组织结构、对接行业需求、提升培训比重、拓展培训市场等促进高职院校职业培训高质量发展的相关建议。 关键词：SWOT分析；高职院校职业培训；质量提升 中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2023）02-0039-06 2019年10月16日，国家教育部等十四部门联合印发了《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》（以下简称《行动计划》），要求职业院校要面向全体劳动者特别是重点人群及技术技能人才紧缺领域开展大规模、高质量的职业培训[1]。《行动计划》对培训人数、项目、师资等方面明确了三年目标，其中特别指出“到2022年，要使职业院校成为就业创业培训的重要阵地”。《行动计划》既为职业院校开展职业培训确立了新阶段的目标要求，也为职业院校创新发展职业培训指明了方向。高职院校作为职业院校的一大主体，应积极响应和配合国家重大战略号召，承担社会服务责任，积极投身职业培训实践。尤其在当下，如何精准对接产业发展及受教育者需求，开展形式多样、各具特色的职业培训，提高职业培训质量应该成为高职院校发展高质量职业培训的着重点和突破口。因此，笔者拟引入管理学中SWOT分析法，对高职院校开展职业培训进行多因素分析，并探讨提高高职院校职业培训质量的基本策略。 一、高职院校职业培训研究的新视角：SWOT分析法 SWOT分析法是管理学领域常用分析方法。自上世纪80年代由美国旧金山大学管理学教授韦里克提出以来，已广泛应用于战略研究与竞争分析。分析直观、使用简单、结论具有说服力是其重要优点。SWOT分别代表着分析对象的优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）和威胁（Threat）。其中，S、W是内部影响因素，O、T是外部影响因素。内部因素（优势和劣势）被认为是“能够做的”，外部因素（机会和威胁）被认为是“可能做的”，通过对内外部因素的精细化分析可为分析对象提出独具针对性的发展策略[2]。随着SWOT分析法的不断发展完善，其适用范围逐渐扩大，相继被引入到经济学、教育学等范畴。实践证明，该方法已日益成为教育研究的新视角和新方法。毋庸置疑，将SWOT分析法引入高职院校职业培训的研究，为研究者们提供了一个新视角，有助于更加全面科学地认识高职院校职业培训的诸多要素并进行定量分析，从而有的放矢地提出高职院校职业培训质量提升的基本策略。 二、高职院校职业培训的主要特点：基于SWOT分析法 以SWOT分析法的研究视角，高职院校在开展职业培训方面既具有独特的“优势”和“机会”，又面临无法回避的“劣势”和“威胁”。 （一）优势（Strength） 高职院校因其自身办学资源丰富、极具职业教育特色等特点，具备开展职业培训的先天优势。目前，全国范围内也有许多高职院校已响应国家号召开展了各级各类职业培训。然而，如何基于其现有基础，开展高质量高水平的职业培训，还需要深入分析高职院校自身优势。 1.培训定位明确，侧重公益 社会上专门开设职业培训的机构大多是由企业、合伙人或个人出资开办的，其开设职业培训业务相对更注重营利性。因此，市面上所开展的职业培训质量参差不齐，职业培训市场鱼龙混杂。而高职院校开展职业培训的目的与社会专职机构有所不同，相对更侧重其培训的公益性。首先，高职院校多属公立办学机构，依托政府扶持，其办学质量更具有保障性，当然，也不排除追求经济效益的可能，但更重要、更直接的目的是响应国家号召。因此，当前大多数高职院校面向社会所开设的职业培训是以配合国家工作，响应政策号召，促进地方经济和社会发展为目标的。这样一种非营利性的目标使得高职院校在开展职业培训时更为注重的是其整体的培训质量，以及能否满足行业、企业的需求，提升就业人员的职业能力。 2.培训资源丰富，贴近需求 高职院校作为正规的教育机构，拥有固定的教学场所、专业学科及专业师资，实训基地建设方面也较社会机构而言相对更为完善，资源配置方面基本能够满足相应专业技能培训所需的仪器设备、实验系统等软硬件要求。近年来，随着国家对职业教育和培训的重视度与日俱增，对高职院校建设的资金投入也得以提升，各类高职院校办学条件普遍较以往更为优越。院校建设资金除投入到修缮基础课教学所需的普通教室外，重心更放在了对专业课所需实训基地、实验室等场所的建设上，越