让多媒体为地理课堂插上飞翔的翅膀-《中国教育技术装备》(2013年13期).docx

龙源版权所有 让多媒体为地理课堂插上飞翔的翅膀作者：李宁来源：《中国教育技术装备》2013年第13期 摘 要 随着教育教学条件的改善，多媒体技术越来越多地走进地理课堂。与传统教学相比，有了多媒体工具的帮助，现代地理课堂变得更加直观立体、富有生机和魅力。 关键词 地理课堂；多媒体技术；情境 中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0140-02 地理在中学阶段是一门“副科”，历来不受重视，加上较为抽象的空间感知、枯燥乏味的专业名词，极易使学生产生偏科、厌学的倾向，有的甚至干脆放弃，给教学带来很大困扰。如何使地理成为一门学生喜爱的课程？这需要一种能充分调动学生积极性、用时少、收效大的教学手段。多媒体技术能够全方位、多角度地向学生立体呈现知识，使教学内容更加生动直观、更具吸引力。地理的特殊性在于它是一门集文理科于一体的综合学科，借助于现代化的信息技术，理科的抽象性得到直观展示，文科的感染性发挥得淋漓尽致，在教学中起到事半功倍的效果，有利于激发学生的学习兴趣和提高分析、解决问题的能力，优化地理课堂，使教学效果实现质的飞跃。 1 引课激趣 地理课内容涉及的范围宽泛，包罗世界各地、风格各异的风土人情。受时空的限制，不可能学什么地方就到什么地方亲身体验。单凭教材，学生所感知到的知识还是抽象的。课前教师可选用极具代表性和区域特色的MV引领学生进入所讲授的地区，使学生自然置身于情境之中，从视听两角度、双管齐下地感知当地的人情地貌，调动学习兴趣，使抽象的知识感性化，利于学生理解和掌握知识，如《莫斯科郊外的晚上》《北京欢迎你》《黄土高坡》《青藏高原》…… 初中地理和高中地理的不同之处在于，初中地理相对高中地理更加基础，专业性不强，难度要求不高，重点在于让初中生了解祖国、认识世界，对一些地理现象形成初步认识，从而热爱祖国、开拓视野。要达到这一目的，必然要吸引学生，让学生体会到地理是一门有趣、有用的课程。“兴趣是最好的老师。”同时，初中学生的注意力有限，可以保持的时间短，要不时地在课堂上制造一些兴趣点，提醒学生将注意力集中到所讲的知识点上。有了兴趣，学生才能思维活跃，才能充分发挥其在课堂中的主体作用，并收到良好的教学效果。 讲授“台湾”时，笔者先播放学生熟悉的《阿里山的姑娘》，伴着山清水秀、令人心旷神怡的流动画面，带学生进入美的氛围。课末又引用著名爱国诗人余光中的《乡愁》谱写的同名歌曲，深沉的男中音演绎、白发苍苍的诗人，让学生···试读结束