英语作文的教学与批改-《中国教育技术装备》(2010年7期).docx

龙源版权所有 英语作文的教学与批改作者：张彦辉来源：《中国教育技术装备》2010年第07期 作文教学是英语教学的一个重要环节,作文考查可以看出一个学生词汇量的大小、语法的掌握、篇章结构的把握,从而反映出一个学生英语水平的高低。书面表达是一种立体、全面考查学生英语能力的有效途径,也是英语教学的目的之一。在数年的英语教学工作中,可以看出学生最感头痛、也是最薄弱的环节就是英语作文。因而,抓好英语作文的教学,做好写作方面的衔接工作,是培养学生的语言交际能力和语言知识活用能力的需要,也是使学生能很快适应高中阶段英语学习的需要。在多年英语教学工作中,笔者深切体会到写好笔头作文先必须抓好口头作文。口头表达能力强,笔头写作难题也会迎刃而解。 1 口头表达的教学 1.1 从词或词组入手,训练学生的组句能力词是句子的最小单位,不同词性的词组合构成句子。以简单的句子构成作为最初对学生进行组句能力训练的起点;以最常见的动词为核心组句,构成句链。因为动词掌握得好坏,是学生能否正确遣词造句的关键。每学到一个动词,尽量让学生联系简单句的5个基本句型考虑组成句子,不断培养学生用动词决定句型的意识。另外,课文中出现的重点词汇、词组,可要求学生进行口头造句,使学生不但活用课文中的重点词汇和词组,也增强学生的口头表达能力。 1.2 课堂中给学生创造Oral Report的机会有了一定的组句能力后,教师要求学生把当天发生的某一件事或者学生认为值得说的事情用英语做一个短小而精悍的总结(教师可以作适当的启发),在第二天课堂中的前3分钟向同学汇报,以锻···试读结束