有关初中历史创新教育的几点思考-《中国校外教育·综合(上旬)》(2012年3期).docx

龙源版权所有 有关初中历史创新教育的几点思考作者：郝玉珍来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第03期 近年来，随着新课程改革的不断实施与深化，对历史教学也提出了新的要求。初中历史课堂是学生汲取历史知识的基础阶段，也是学生培养学习兴趣的关键阶段。随着创新型人才教育理念的提出，对于初中历史教学的关注程度也在不断地增加，针对初中历史创新教育进行几点简单的探讨。 初中历史 创新教育 思考 创新型人才 在我国的初中历史课堂中，还沿袭着传统的教师讲、学生听的教学模式。由于历史知识的特殊性，这种教学模式下，学生对于古老的历史知识无法进行深入地了解和探析，久而久之，容易使学生失去对历史的学习兴趣。同时，这种教学模式下，课堂时间被老师大量地占用，学生缺乏思考和讨论的时间，对于培养学生学习的自主性和积极性也是十分不利的。因此，在新时期，需要不断加强对历史创新教育的思考，才能够不断提高历史教学效率，进而培养符合社会需要的创新型人才。 一、初中历史教学现状 1.教师占据课堂的主体 当前的历史课堂中，大量的时间被教师所占用。教学活动往往以教师为中心，教师是课堂的主角，往往由教师根据自己事先准备好的教学内容进行讲解。而这个过程中，学生无法参与到课堂中，使得课堂成为了教师的独角戏；有的历史教材中提出可实践过程，也无法得到有效的实施。另外，教师在选择教学内容时，也以考试作为前提，讲某些知识作为考点进行重点讲解，而另外的知识则一笔带过，这样就造成了学生在学习知识的过程中具有一定的片面性，也使考试成为了学生学习的出发点，不能从真正意义上进入到历史的学习中。 2.教学手段滞后 在课堂中，教师满堂灌的现象十分普遍，教师为了让学生多掌握一些知识，想要面面俱到，则不考虑学生的接受能力，将所有的知识都讲解的过于详细，学生根本没有消化和思考的时间。···试读结束