“圆柱的认识”教学设计与评析-《陕西教育·教学》(2007年1期).docx

龙源版权所有 “圆柱的认识”教学设计与评析作者：徐玉梅　徐玉霞来源：《陕西教育·教学》2007年第01期 教学内容：小学数学（人教版）第十二册的内容。 教学目标： 1、知识目标：认识并掌握圆柱的特征，掌握圆柱侧面积的计算方法。 2、能力目标：通过观察与操作、合作与交流，提高学生的观察能力、动手操作能力，培养空间观念，构建生态课堂。 3、情感目标：在师生互动中不断增强合作的意识，体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，构建和谐课堂。 教学重点：在操作活动中发现圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念。 教学难点：理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法。 教具学具：多媒体课件、圆柱体实物、剪刀、线等。 教学程序： 一、创设情境，提出问题 1、分一分。（课件出示实物图） 师：请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状把它们分一分吗（教师根据学生的回答随机拖动分类）？ 2、说一说。 师：你为什么这样分（引导学生根据已学图形的特征简要说一说）？ 师：剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱（突出两个圆柱图）。 师：请同学们看屏幕上的2个圆柱，再看一看桌上老师为你们准备的3个圆柱，它们都是直直的（点击，抽象出圆柱的平面图形），而且上下一样粗，象这样的圆柱就叫直圆柱。 师：说一说，你见过哪些物体的形状是圆柱形的？ 【评析：通过展示学生生活中常见的物体，创设有利于学生学习的生活情境，在分类中自然地引出课题，然后举例并从实物中抽象出圆柱的几何图形，使学生初步感受圆柱的特征，最后通过对实物的辨析，强化对圆柱体的认识，使课堂自然、真实、生动。】 二、自主探索，分析问题 1、独立思考，初步理解圆柱的特征。 ① 想一想。 师：观察这些圆柱，（点击出示研究问题）它们有什么相同的地方？ 引导学生得出：圆柱有上下2个圆…… ② 摸一摸。 师：圆柱除···试读结束