“比例尺”教学设计与评析-《陕西教育·教学》(2007年1期).docx

龙源版权所有 “比例尺”教学设计与评析作者：陈永仑来源：《陕西教育·教学》2007年第01期 教学内容 人教版小学数学第12册的第6~8页。 教学目标 1.理解比例尺的含义。 2.能根据图上距离、实际距离求一幅平面图的比例尺，能应用比例尺求图上距离或实际距离。 3.在灵活运用知识的过程中，体会比例尺在生活中的实用价值。 教学重点 理解比例尺的含义，根据比例尺求图上距离和实际距离。 教学过程 一、 探究新知 1.揭示课题。 师出示中国地图：指名学生上台找出北京、广州及自己家乡的位置，说说自己家乡离其中哪座城市近些，为什么呢？ 引导小结：想知道家乡离哪座城市近些，就看地图上的家乡离哪座城市的距离短,因为人们在绘制地图时，都是把实际距离按一定的比例缩小的。这就涉及到我们今天要研究的内容——比例尺（师板书课题）。 【评析：利用地图实物引入新课，让学生体会到数学与生活的紧密联系。】 2.求比例尺。 用课件出示：有一间长方形厂房，长10米，宽8米。请在你的练习本上画出它的平面图，平面图的长和宽各画几厘米才合适呢？ 师：如果有同学把平面图上厂房的长画成10厘米，那你能算出这幅图的图上距离和实际距离的比吗？ 学生发言，教师板书： 10米＝1000厘米 10：1000＝1：100（或1/100） 圖上距离和实际距离的比是1：100 师：上面比的前项代表什么？后项代表什么？（比的前项代表图上距离，比的后项代表实际距离。）图上距离和实际距离的比，就是这幅图的比例尺。为了计算简便，通常把比例尺写成前项为1的比。师生共同完成板书： 图上距离：实际距···试读结束