以“导”为中心-《数学教学通讯·初中版》(2022年12期).docx

龙源版权所有 以“导”为中心作者：郭格秀来源：《数学教学通讯·初中版》2022年第12期 ［摘 要］ 数学导学案是教学中重要的辅助资料，导学案的使用策略在于引导学生发现学习的兴趣，体会学习的过程，发现学习的方法，总结学习数学的经验，从而提升学习的效果. ［关键词］ 导学案；兴趣；方法 导学案是促进学生课前预习，推动课堂师生互动以及保证课后及时反馈的重要抓手，因此导学案得到了很多教师乃至学校的青睐. 但是在实际编写过程中，导学案的问题也不少，比较常见的有拿来主义、形式主义等，有的教师直接将其他现成的导学案拿来使用，殊不知不符学情，反而制约了教学，有些使用导学案是为了应付检查，就是形式主义，没有起到导学案的真正作用，凡此种种，都与使用导学案的初衷完全不符. 导学案的重要功能在于“导”，引导教师教学观念和学生学习观念的转变，从“被动”学习转向“主动”获取知识；从教师讲授为主转向学生的自主学习和探究为主；从以教师为中心转向以学生为主体，只有这样才能发挥导学案的真正作用，否则就是在增加学生的负担. 因此导学案的重点对象应抓住学生，以学生的需求为第一要务，重要功能应以“导”为中心，本文将结合笔者的实践，谈一谈导学案的设计，供大家参考！ 导学案激发学习兴趣 兴趣是最好的老师，是坚持学习源源不竭的动力，只有兴趣才能引导学生主动学习和长期发展. 导学案的主要功能是激发学生学习的乐趣和探究的好奇心. 因此教师在设计导学案时要注意考查学生的知识水平，既不能太容易，让学生觉得没有挑战性，又不能太难，使学生严重受挫，失去挑战的勇气，要符合学生的最近发展区，满足学生探索的欲望，符合学生发展的特点. 案例1 有理数的加法. 导入：同学们玩过数独的游戏吗？（学生纷纷点头）相信玩过的同学很多，数独游戏分为好几个难度，我们就以九格为例，就是把1～9个数字填进空格里，每行每列不重复. 那么今天我们可以尝试另外一种，在这些空格里进行加减运算，比如我想要用这9个数字填好，使每行每列和斜对角线相加都相等. （学生跃跃欲试） 很好，有很多同学玩得很快，那现在我把这些数字换成1，2，3，4，0，-1，-2，-3，-4，你们还会填吗？ 设计意图 游戏是学生喜爱的活动，很多学生常常感叹如果学习像游戏一样好玩儿就好了，这不乏给教师一种启示，如何在教学中融入游戏. 学习之所以对学生不像游戏那么有吸引力，其原因在于学生大部分钟爱的游戏不需要花费太多脑力同时又具有一定的挑战性. 了解了这两点，笔者在导入设···试读结束