采取趣味教学法 让美术课堂带点“甜” -《求知导刊》(2021年12期).docx

龙源版权所有 采取趣味教学法 让美术课堂带点“甜” 作者：林艳来源：《求知导刊》2021年第12期 摘 要：美术承载着美育、德育的重任，是推动素质教育发展的基础性学科。对学生进行美术教学，教师不仅要让学生掌握绘画、欣赏、手工技巧等，还要让学生享受学习美术的过程，并从中获得美的熏陶，获得快乐的学习体验。因此，在美术教学中，教师应根据课程教学目标、小学生身心发展特点等采取趣味教学法，让课堂带点“甜”。本文从创设故事情境、运用游戏教学法、采取生活情境教学法、有效利用多媒体技术、开展创意性美术活动这几个方面对趣味教学法在美术教学中的运用策略展开探究与分析。 关键词：趣味教学法;小学美术;教学策略 中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）12-0091-02 引 言 高效的教育不在于传授学生多少知识和本领，而在于鼓舞、唤醒和激励。从当前小学美术教学实际情况来看，大部分教师使用的教学方式比较单一、课堂教学气氛沉闷，无法充分激发学生的学习兴趣。为了充分发挥美术课程的育人价值，教师应根据小学生好玩、好动、好奇心强等特点采取趣味教学法，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生体会到学习的快乐。在本文中，笔者将结合自身教学经历，对如何利用趣味教学法打造高效美术课堂阐述几点思考。 一、创设故事情境，激发学生学习美术的兴趣 小学生普遍喜欢听故事，因而教师可以抓住学生的这一特点，在傳授学生美术知识时结合实际情况创设故事情境，将要讲的内容融入故事中，通过有趣的故事激发学生学习美术的兴趣[1]。例如，低年级学生喜欢一些有趣的童话故事，因此，教师在授课时可以依据教学内容创设故事情境。比如，在教学“漂亮的包装纸”时，笔者给学生创设这样一个故事情境：“在一个美丽的森林里住着很多小动物，它们相处得非常友好。今天是周末，也是森林之王老虎的生日，它举办了生日晚宴，希望森林里的所有小动物都去参加，包括小白兔。小白兔给老虎准备了一顶特别好看的帽子，但是小白兔现在却很发愁，因为它没有好看的包装纸。同学们，我们能不能帮一下小白兔，给它设计一个漂亮的包装纸，让它将帽子包装起来送给老虎呢？”听完这个故事，学生的学习兴致很高，立即给出肯定的回答。接着，笔者拿出事先准备好的彩纸，然后将它们分发给学生，鼓励学生充分发挥自己的想象力，通过涂涂画画的方式给彩纸增加花纹、图案，让原本单调的彩纸变得更加漂亮。在学生设计结束后，笔者再让学生展开评比，选出最好看的包装纸，并让被选出的学生阐述自己的设计思路。这个有趣的童话故事，充分调动了学生的主观能动性，让原本枯燥的美术课堂变得充满生机。学生在此过程中既学习了美术知识，又体验到了设计的快乐。此外，这样的故事情境教学法，在无形之中渗透了德育教育，有助于培养学生乐于助人的精神和品质。 二、运用游戏教学法，增强美术教学的趣味性 爱玩是孩子的天性。在美术教学中，教师可以抓住这一契机运用游戏教学法，增强美术教学的趣味性。教师通过游戏活动的方式展开美术教学，能够充分调动学生的能动性，使学生在乐中求真，玩中求知[2]。例如，“魔幻的颜色”的教学目标是让学生认识三原色，并且让学生通过观察两个原色融合之后的色彩变化认识到两种颜色可以调出第三个颜色，并且掌握调配三间色的方法。教师若在课堂上直接给学生讲解理论，则很难激发学生的兴趣，教学效果也会大打折扣。为了吸引学生的注意力，让学生留下深刻的印象并对这节内容产生浓厚的学习兴趣，教师可以给学生表演“魔术”，通过“变魔术”的游戏达到寓教于乐的目的。首先，笔···试读结束