初中音乐课堂教学现状及应对策略研究 -《求知导刊》(2021年12期).docx

龙源版权所有 初中音乐课堂教学现状及应对策略研究 作者：朱月红来源：《求知导刊》2021年第12期 摘 要：本文立足初中音乐课堂教学实践，首先，对初中音乐课堂教学中存在的突出问题进行了分析与梳理，其次，对切实可行的应对策略与方式方法进行了详细论证，旨在明确初中音乐教学存在的突出问题并切实找到应对、解决的有效方法，进而显著提升初中音乐课堂的教育教学效率及质量。 关键词：初中音乐;突出问题;有效策略 中图分类号：G40-014 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）12-0089-02 引 言 当代素质教育理念提倡美育。其中，作为美育教育的重要组成部分，初中音乐学科对学生的美育发挥着重要作用。也正因如此，做好初中音乐学科的教育教学工作，让学生的音乐素养及能力得到有效提升成为当前音乐教师的主要教学任务。但是，笔者认真分析初中音乐课堂教学现状发现，其教育效果不甚理想，各种突出问题的存在影响了其教学质量。因此，教师应积极观察、认真分析与探索，探究切实可行的应对策略及方法，从而大大提高初中音乐学科的教育教学质量。以下，笔者将结合自身多年的教育实践经验，针对初中音乐课堂教学现状及应对策略浅谈个人的认识与看法。 一、初中音乐课堂教学存在的突出问题 （一）教学局限于教材中的曲目，不注重其他优秀音乐曲目的扩展 认真观察和分析当前的初中音乐课堂教学，笔者发现，音乐教师习惯直接按照教材上的内容组织教学活动，即表现为音乐教材上有哪些音乐曲目，便在音乐课堂上带领学生学习什么音乐曲目，此外，便再无其他优秀音乐曲目的引入。音乐教材上所挑选的音乐曲目虽然有着自身的经典性与优秀性，但是有些曲目与初中阶段学生追求新鲜、时尚的年龄特征不相符[1]。因此，音乐教师一味地照抄照搬教材，便很容易消磨学生的音乐学习兴趣与参与热情，进而大大影响初中音乐课堂的教学效率及质量。 （二）教学局限于教给学生歌曲，不注重挖掘其背后的优秀德育元素 在相当一部分初中音乐教师看来，在音乐课堂上教会学生演唱教材上原有的音乐曲目就是完成教学任务了，毕竟音乐作为一门“副科”不参与中考考试，其他与音乐相关的知识都不在音乐教学的范围之内。在这种错误认知的引导下，初中音乐教师忽视了对音乐曲目背后所蕴含的优秀德育教育资源的挖掘与利用，使得音乐课堂教学更多时候停留在了“教唱歌”的浅层次上，未能发挥出音乐学科立德树人的良好作用。这也是影响初中音乐学科教学效率及质量的一个重要原因。 （三）教学形式局限于教师讲，不注重多种教育形式的开发与运用 在当前的初中音乐课堂教学中，笔者还观察到这样一种情况，即音乐课堂多表现为音乐教师讲、学生听的形式，除此之外，便很少再有其他既符合学生实际需求又契合初中音乐学科教学内容的教学手段与方式方法。长此以往，单一的教学模式很容易使学生对音乐学习产生抵触感与排斥感，从而影响最终的教学效果。教学形式的限制，以及不注重多种教育形式的开发与运用，成为当前初中音乐学科教学效率始终难以获得有效提升的一个重要原因。 （四）未注重给予学生评价，学生难以形成音乐学习的持续热情 当前，初中音乐课堂还存在一个突出的问题，即不少初中音乐教育工作者忽视了对学生的音乐学习行为进行及时、肯定的鼓励与评价，从而使学生错误地认为“音乐学成什么样都无所谓”。试想，长期被这种错误的观念引導束缚，初中生又何谈积极融入音乐课堂学习中呢？又何谈全身心地学习获取高质量的音乐学习效果呢？这自然也是影响初中音乐学科效率及质量的一个重要方面。 二、初中音乐课堂有效教学策略 （一）立足学生实际情况，灵活引进优秀音乐曲目 众所周知，教材是教师组织教学活动的重要载体，但并···试读结束