以学习为中心的课堂教学建设的基本理念-《现代基础教育研究》(2022年2期).docx

龙源版权所有 以学习为中心的课堂教学建设的基本理念作者：冉亚辉来源：《现代基础教育研究》2022年第02期 摘 要： 以学习为中心的课堂教学聚焦于学生的学习，明确学生的学习才是紧密联系教师、学生、教材的中心点，服务于学生的学习是课堂教学存在的主要依据和价值所在，是评价教学有效性的核心标准。以学定教、以学评教、学教结合、教学相长是以学习为中心的课堂教学建设的四个基本理念。以学定教是确定课堂教学内容与方法的基本标准;以学评教是评价课堂教学质量的基本理念;学教结合是认识课堂教学性质的基本视角;教学相长是提升课堂教学质量的基本路径。 关键词： 以学习为中心的课堂教学;学生学习;教学质量 以学习为中心的课堂教学是中国中小学教育教学中的实践智慧，是中国中小学课堂教学的重要特色，在理论上是对多位教育学者的相关理论的传承和发展。梳理与以学习为中心的课堂教学相关的理论，重要的有叶澜的“新基础教育”论、郭思乐的生本教育、韩立福的学本课堂、陈佑清的学习中心课堂等。 叶澜的“新基础教育”论强调课堂教学的生命活力，强调课堂教学是教师和学生共有的人生中的重要生命经历，并重新认识教学在育人中的价值。1 郭思乐的生本教育的核心理念是教育要以学生为本，并提出了生本教育的价值观、伦理观和行为观。2 韩立福提出了由“教”的课堂向“学”的课堂转型的学本课堂。3 陈佑清在学习中心课堂的研究中，强调学习中心课堂应重视学生的学习活动，以学生的学习活动为中心。4 建设以学习为中心的课堂教学，服务于学生的学习发展，已经成为基础教育领域的一种重要学术观点。但以学习为中心的课堂教学的目标内涵及其内在理念，则是当前亟待深入研究的内容。 一、以学习为中心的课堂教学的目标与内涵 建设高质量的以学习为中心的课堂教学，有效服务于学生的学习，是新时代基础教育领域的重要课题。 1.以学习为中心的课堂教学的目标定位 在目标定位上，以学习为中心的课堂教学聚焦于学生的学习发展，明确学生的学习才是紧密联系教师、学生、教材的中心点。服务于学生的学习是课堂教学存在的主要依据和价值所在，也是评价教学有效性的核心标准，并通过以学定教、以学评教、学教结合、教学相长促进课堂教学质量，提升学校育人效果。 相对于传统的课堂三中心（教材中心论、教师中心论和学生中心论），以学习为中心的课堂教学在重视教材、教师和学生的基础上，强调学生的学习才是紧密联系教材、教师和学生的中心点，是课堂教学的核心目标，是课堂教学存在的主要依据和价值所在。若离开了学生的学习发展，课堂教学就失去了正确的方向和存在的价值。以学习为中心的课堂教学在尊重和接受传统三中心的逻辑和智慧的基础上，有一些核心理念上的变化：其一，与教材中心论相比较，以学习为中心的课堂教学认识到教材内容本身是固定的或者死的，课堂才是活的，需要有效依据学生的学习情况，选择教材具体内容及其教学形式，界定相应教学重难点等。其二，与教师中心论相比较，以学习为中心的课堂教学注意到教师是服务于学生学习的职业角色，需要依据学生的学习需要来选择课堂教学方式、教学方法和教学过程。其三，与学生中心论相比较，以学习为中心的课堂教学认识到课堂教学的教育教学的性质和促进学生学习的目标定位，强调课堂教学本身的育人目标。强调学校不是社会普通服务机构，中小学课堂是代表国家和社会对下一代实施教化的神圣课堂。以学习为中心的课堂教学与学生中心论相比较，更为聚焦于育人目标，更为自我限定于教育教学的学校主体职责。 2.以学习为中心的课堂教学的基本内涵 以学习为中心，是指在基础教育课堂教学中，教师和学生的一切相关教学行为、教学态度、教学价值观、教学方法和教学艺术等均指向服务于学生的学习。1 以学习为中心的课堂教学强调课堂教学本身是学校教育主阵地，聚焦于学生的学习，强调课堂教学应当有效服务于学生的学习。 首先，以学习为中心的课堂教学注重课堂教学聚焦于学生的學习。这是对课堂教学的基本目标定位。学习是学生的主要任务，学生的知识、能力、情感态度价值观、核心素养等的培养都是学习的结果。以学习为中心的课堂教学更为关注课堂教学的实际效果，而要求课堂教学的目标、内容、方法、过程聚焦于学生的学习。 其次，以学习为中心的课堂教学强调教学要服务于学生学习的需要。这是对课堂教学中教师工作职责的基本定位。教师的教学服务于学生的学习，离开了学生的学习，教师的教学则失去意义。而学生的学习主要是一种“教学过程中的学习成长”，是在学校教育的课堂教学中实现的。2 再次，以学习为中心的课堂教学要求教学设计应指向学生的学习需要。这是对课堂教学的过程与方法的基本要求。以学习为中心的课堂教学强调，在课堂教学设计中，教学目标、教学方法、教学过程、教学艺术均应当指向服务于学生的学习。所谓“教无定法”，指的就是课堂教学中的具体内容和方法需要