初中数学课堂如何引入活动设计-《考试周刊》(2014年4期).docx

龙源版权所有 初中数学课堂如何引入活动设计作者：周辉来源：《考试周刊》2014年第04期 摘 要： 一堂课是否成功，关键是开场白怎样。就如同一出戏的“序幕”，一开场要能抓住观众的眼球，使观众能立即进入状态。本文从实际课堂入手，列举了初中数学课堂教学中几种切实可行的“前五分钟”游戏及活动的设计，与传统的前五分钟设计相对比，论述了游戏及活动设计的重要性。 关键词： 前五分钟 初中数学课堂教学 活动设计 一、初中数学课堂教学“前五分钟”活动设计的理论依据 “万事开头难”，做事如此，数学课堂教学更是如此。一堂课是否成功，关键是开场白怎样。就如同一出戲的“序幕”，一开场要能抓住观众的眼球，使观众立即进入状态。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”好的开端能引起和激发学生的兴趣，使学生尽快进入兴奋状态。一个学生对他所学的东西一旦有了兴趣，他学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越想学。相反，如果没有兴趣，就会推推动动，拨拨转转，感到学习是一种负担，甚至产生厌烦情绪。中学生求知欲强，好奇心强，富于幻想，容易接受新生事物，此时最容易培养学生的学习兴趣。 新课程标准指出：“我们不能假设孩子们都非常清楚学习数学的重要性，并自觉地投入足够的时间与精力学习数学，也不能够单纯依赖老师和家长的‘权威’去迫使学生学习。事实上我们更需要做的是让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。” 全国青少年注意力状况调查结果调查显示，中国青少年注意力现状令人担忧，仅有58.8%的人自认为能在上课时集中注意力，48.6%的人能在自习时集中注意力；仅有39.7%的人表示能坚持30分钟以上，集中精神听课。事实上，近八成青少年承认在上课时“有时走神”。心理学研究表明：人的注意力只能在有限的时间内集中。对中学生来说，一般可维持30分钟左右。所以在一节课的前五分钟和最后五分钟，注意力往往不够集中，再加上前一节课的后摄作用和课间休息玩耍的条件反射作用，注意力最容易分散，这就是为什么在实际教学过程中学生情绪躁动，往往老师开始上课了，学生还没有进入状态，甚至连课前准备都没有做好的主要原因。对这样的现象如果不加以重视并采取合适的办法加以修正、引导，往往就会影响整节课的教学效果，这对我们的教学工作是极为不利的。 再则，从内容上来说，课堂教学“前五分钟”的设计是一堂课的启动点，是从一个问题转到另一个问题的连接键，是调动学生上课激情的重要“燃点”。值得一提的是，本文中所指的“前五分钟”，只是一个虚代，并不是必须将时间机械地压缩或扩大至刚好五分···试读结束