语境在高中英语词汇教学中的应用-《考试周刊》(2013年95期).docx

龙源版权所有 语境在高中英语词汇教学中的应用作者：严循梅来源：《考试周刊》2013年第95期 摘 要： 本文主要从新词汇的学习和旧词汇的巩固两个方面，探讨利用语境进行英语词汇教学，提高学生对词汇理解记忆、灵活运用的能力的措施。 关键词： 语境 高中英语 词汇教学 应用 语境在高中英语教学中具有重要的作用，但是利用语境进行词汇教学往往被人们忽视。语境教学不仅有利于温故知新，还有利于提高学生灵活运用语言的能力。从近几年的高考试卷可以看出，高中英语课程对词汇量的要求越来越高，学生只有掌握足够量的词汇，才能在听、说、读、写等各方面取得长足的发展。基于词汇在高中英语中的重要性，部分英语教师探索并尝试了多种词汇教学的方法，笔者认为利用语境进行教学是其中较为重要且效率较高的方法之一，值得探讨。 一、词汇教学的现状 1.重点不突出，平均用力。高中英语对课文词汇有不同要求：一部分是要求学生必须掌握，不仅要会读会写，还要熟练掌握其用法；还有一部分是只要求学生会读，不要求会写，也就是只要认识即可。但是在具体的英语词汇教学中，一些老师忽视课程标准对词汇的要求，他们对待词汇一视同仁，学生需要花很多时间和精力掌握这些词汇的用法并熟记这些单词的例句。表面上看，这样有利于增加学生的词汇量，但殊不知，学生短时间记忆过多词汇，词汇掌握很不牢固。这种平均用力的做法不但加重了学生学习的负担，达不到预期的教学效果，而且使学生常有受挫感，影响学习兴趣。 2.学习欠主动，动力不足。当前，部分英语教师还是采用传统的词汇教学方法：首先是教师讲学生听，然后是学生读、理解；最后是学生背、写。显然，词汇教学中学生的主体性没有得到体现，教学效率低，不能适应对词汇量要求越来越高的高中英语教学要求。学生既缺乏自主学习的能力，又缺少自主学习的动力。 3.方法偏机械，运用不当。受传统教学模式的影响，教师对词汇的讲解经常会脱离具体语境，仅局限于词汇本身的词形变化或常用短语。学生虽然在机械的、强化的训练中记···试读结束