教学设计慢性子裁缝和急性子顾客.docxVIP

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 【教学目标】 1．认识“承、泄”等11个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣”字旁的字。 2．分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。 3．了解故事的内容，复述故事。 4．感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。 【教学重点】 分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。 【教学难点】 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时数】 2课时 第二课时 【教学过程】 一、回顾导入 回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？ 二、品读对话，感受故事的趣味 (一) 小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。 (二) 指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。 1．交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？ 预设： (1) 请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？…… (三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。) (2) 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”(创设对比句：“顾客站起来”加以体会，哪种写法好，为什么？) (3) 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”(“跑”用得好吗？) …… 2．迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的慢。 设计意图：这样的设计，体现了学生学习方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的人本理念。 自学提示： 标点符号的提示，语气、动作、每次的表现等。 3．小组分角色朗读展示，评选优秀小组。 4．面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？ 三、学习复述 这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。 (提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。) 组内练习复述。推选代表全班展示复述，评选优胜小组。 四、课堂小结 借助板书，课堂小结。 四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊！同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。 五、拓展阅读 《大个子老鼠小个子猫》 1．先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。 设计意图：用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望，为单元的写作教学做好铺垫。 2．推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。 【板书设计】 25.慢性子裁缝和急性子顾客 第一天 冬棉袄 做上能穿 第二天 秋夹袄 没说的 第三天 夏短袖 没问题 第四天 春长袖 没裁料