基于地理实践力的经纬网地图教学方法初探 论文.docx

020 年安徽省中小学教育教学论文 ?基于地理实践力的经纬网地图教学方法初探 摘要：采用学生自己动手的方式，攻克学生学习中经纬网地图的判读知识，为普通高中地理教 ?学方法和策略的探究，提供活动案例和经验总结。 关键词：初高中衔接，经纬网地图，地理实践力 ?2017年普通高中地理课程标准正式颁布以来，广大一线高中地理教师在教学中一直在努 ?力摸索和探讨着如何培养学生的地理核心素养。四大核心素养中唯有地理实践力需要考察、实验、调查等地理学研究方法来训练和培养学生行动意识和行动能力。地球地图知识中的经纬网 ?判读是初高中重要的衔接内容，是高中生读懂地图的关键知识能力。因此，采用学生体验式动手的方式，完成小小“地球仪”上的经纬线，帮助学生攻克经纬网地图的判读，解决地球运动 ?知识的重难点。 一、问题缘由 ?背景：初高中地理课程本应该是一个整体，相互之间紧密联系又分工明确。然而在实际实施中，初高中脱节现象严重，尤其对高中地理教学产生很多不利的影响。笔者从自己的高中地 ?理教学实际出发以初高中知识衔接中的地球地图知识中的经纬网判读为例，对存在的诸多问题进行归纳： ? 1.从学习的主体看，地理基础知识可能为零——经纬度是什么？什么是经纬网地图？ ?学生反应，在初中三年的学习中，地理出现的时间和次数都相对来说比较少，印象中只有七年级和八年级时，语文或数学老师一周带领学生把地理教材读读。记忆最深处的是教材中的 ?图很特别。进入高中学习中，在还不清楚东南西北的情况下，地理老师让读地图，读经纬度。 经纬度是什么？该怎么看得懂？学生的跨度感很强。 ?2. 从教学的主导者看，从零开始教的痛苦——经纬度都不知道，初中地理体育老师教的？ ?每一届高三结束即将迎来新一轮的高一地理教学，满怀期待这届学生会有些不一样。然而，开学读地图，学生不知道经纬度是什么，更不知道该怎么判读地图的方向。如何在最短的时间 ?段内补上初中地理教学缺失的短板？最好初高中地理教学的衔接，需要从最基础的知识、基本技能抓起。尤其对于接下来地球运动的学习至关重要。 ?3. 从初高中课程的设置看，完成自然衔接和过渡没有问题——只是初中地理教学在实施中出 ?现问题12020 年安徽省中小学教育教学论文 ?初中地理课程严格按照课程标准实施和编写，知识内容相对来说比较浅显，学习范围限于书本知识，学习方式主在记忆性的知识，对高中地理教学做很好的铺垫。之所以出现高中生地 ?理知识欠缺的问题还是在于我们的初中学业水平考试制度，初中地理在很多地方属于考察课，引起不了学校领导、科任教师、学生的重视。 ?基于以上的教学和学生现状问题，试图从培养学生的地理地理实践力入手，针对初高中教学衔接出现问题——经纬网地图判读的知识点，进行学习方法改革的初探。 ? 二、教学案例 1. 教学设想——此次地理实践活动的由来及前期准备 ?进入人教版新教材选择性必修一主要自然地理的学习，地球运动是无法逾越的一大难题。 学生在对地球运动极点俯视图和赤道侧视图的判读中，容易迷惑，不知道该怎样清楚的判读， ?继而无法完成该部分地球自转地理意义、公转地理意义的学习任务。为解决这个问题，虽然本研究者经多次尝试利用网上购买的地球仪给学生讲授投影图，但因地球仪小、距离学生较远、 ?经纬线不清晰等导致效果甚微。学生理解不了经纬线的特点投影图，正在百思不得其解的时候，偶然间看到数学老师教授投影图利用模型的方法。同样关于读图，我们地理能否采用同样的方 ?法，引导学生自制地球仪，自画经纬网线？然后就行不同视角画图呢？ 为此，本人进行一次有关培养学生动手能力的地理实践活动——攻克经纬网判读图。活动 ?设计如下：（1）活动名称 ?自制地球仪，完成经纬线2）活动目的 ?（学生感知经纬线在地球仪上的分布 ?具体目标为：发现经线与纬线的特点，总结经度与纬度的分布规律，观察不同视角下的地球仪，绘制侧视图和极地俯视图。 ?（3）活动用品 ?塑料球（每生一个）、超轻粘土（每生一袋）、纸笔（学生自备） 020 年安徽省中小学教育教学论文 ?图 1：活动用品（4）活动步骤 ?第一步，将塑料球分开，用不同色的粘土扯成长条第二步，将长条分别放在塑料球上，表示经纬线 ?第三步，在草稿纸上画不同面的视图 2. 教学实施——学生实施的场景 ?32020 年安徽省中小学教育教学论文 ?图 2：学生活动过程图. 教学反馈——学生对本次课的反馈 ?3采用体验式教学的方式，学生利用亲自做成的小小地球仪，向别的同学展示自己的活动成 ?果，同时不少学生在交流此次活动的个人收获和所感所悟。 （ 1）解决地球地图知识难点 ?极地地图是以南极点或北极点为圆心，经线呈放射状直线、纬线呈同心圆的经纬网图。 学生在看图过程中，抽象思维达不到，运用体验式教学的方式，再看极地地图，更加容易和轻 ?松。在学生