中国传统节日说课稿.pptx

中国传统节日的起源 肆叁壹贰教材分析学情分析教学目标重难点分析目录伍陆柒教法学法分析教学过程板书设计捌教学反思 教材分析壹 教材分析 学情分析壹 授课年级：七年级学生具备一定自主学习能力学生特点：七年级的孩子活泼好动，上课非常活跃，具有较强的表现欲望和竞争意识学情分析认知水平：010203 教学目标壹 小组展示介绍到共同讨论“中国传统节日的共性”到诗词品节日再到最后关于当下热点问题“更愿意过中国传统节日还是西方节日”辩论赛。层层深入感受中国传统节日背后的精神内涵和传统美德。时空观念历史解释家国情怀唯物史观中国传统节日月份轴、端午忆屈原小短剧形式，感受空间和时间的跨度，来加强对事件之间联系的探究。教学目标史料实证课前各小组成员通过对中国传统节日材料的相关搜集、筛选、梳理，理解转化展现出来，由表及里，逐渐深化。在讨论环节提供相关史料，培养学生初步学会依靠可信史料，了解和认识历史。通过材料搜集整理归纳，形成自己对于事物的看法。 重难点分析壹 通过小组展示，讨论和辩论赛使学生感受中国传统节日所承载的精神内涵和被赋予新的时代意义，意识到我们有责任和义务去传承和保护中国传统节日。教学难点了解中国传统节日清明节，端午节，中秋节，春节的起源、演变及习俗。培养学生搜集材料，知识的迁移、展示的能力和表达能力。教学重点重难点分析 壹教法和学法分析 教法分析自主学习、合作学习和探究学习，课前学生自主搜集材料以小组为单位归纳以不同形式展示介绍相关传统节日。教法和学法分析创设情境，问题导入，小组合作探究展示，辩论赛，设置班级评委会等形式，充分调动学生学习的主动性的同时教师进行知识和情感引导。学法分析 教学过程贰 教学过程创设情境问题导入讲授新课课堂小结布置作业 “猜节日，我在行”设计意图1、通过谜语、视频、诗词、歌曲等情境，让学生感受节日氛围。2、激发学生兴趣。 元日 王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 何为传统节日？知道还有哪些是传统节日吗？设计意图利用学生主动思考引起学生好奇心，引起学生探究的欲望。 班级评委会宣读“小组合作评分标准”设计意图1、教学评一体化2、学习中心3、增强竞争性，符合七年级学生特点。 小组展示环节设计意图1、学科实践导向，学生分组搜集材料不同形式呈现在课堂中。培养学生搜集辨别信息的学习习惯，同时体现学生主体性。2、不同学生准备程度组员间相互探讨，培养团队合作探究意识。 评选“传统节日最佳宣传小组”设计意图1、颁发奖状，利用奖励机制，激发学生热情。2、学生依据评分标准自评和学生互评等，激发学生参与积极性。 部分中国传统节日传承与演变对比表格设计意图结合日常实际，习俗的变化，学生所日常了解初步学会在史实唯物史观的指导下对于事件有更深层次的认识。 根据小组介绍和史料，1分钟讨论“中国传统节日有哪些共性”设计意图1、培养学生基本史料分析和历史解释能力。2、调动全班参与课堂的积极性。3、层层深入引导学生对比事物共同特点的能力。 古诗品节日设计意图1、学科融合，齐读感受古人笔下的中国传统节日以及情感。2、感受诗词的魅力。 九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 乞巧 唐.林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 自由“辩论赛”设计意图1、通过辩论培养学生逻辑思考、语言表达、组织、团队协作能力与意识。2、增加了学生对与中国传统节日背后文化精神内涵的理解，也促进了学生对社会社会问题、社会现象更深层次的思考。 课堂小结设计意图1、通过辩论培养学生逻辑思考、语言表达、组织、团队协作能力与意识。2、增加了学生对与中国传统节日背后文化精神内涵的理解，也促进了学生对社会社会问题、社会现象更深层次的思考。 理性看待西方节日，引进借鉴西方节日的同时，不能丧失我们的根本，就是自己民族的东西。中国传统节日已然成为中华文明的缩影，也是中华民族的文化符号和象征。随着时代的发展，中国传统节日也被赋予了新的时代内涵，已经成为我们生活的一部分，深深融进了我们血脉之中，所以有义务去保护中国传统节日，去传承中国传统精神。最后评选三个本堂课“最佳表现奖” 壹节日宣传中国传统节日宣传学生选择一个中国传统节日，介绍给家人或是朋友，介绍该节日的历史、起源、传统习俗、重要意义等，让更多人了解和认识该节日。节日体验学生需要发挥自己的创意，设计一个与所选节日相关的作品或活动。可以是手工制作、绘画创作、文学创作等等。节日创意贰叁布置作业需要选择一个中国传统节日进行体验，可以包括制作传统食品、参加传统游戏、观看传统表演等。设计意图通过