初中心理健康教育——《心理委员培训》.pptx

心理委员培训;目录;一起来抢答;心理健康;;健康的人;第三届国际心理卫生大会（1946）曾认定心理健康的标志是：;1989年，世界卫生组织WHO提出了健康的十条标准： ;马斯洛：（1）充分的安全感；（2）充分了解自己，并对自己的能力作适当的估价；（3）生活的目标能切合实际；（4）能与现实环境保持接触；（5）能保持人格的完整与和谐；（6）具有从经验中学习的能力；（7）能保持良好的人际关系；（8）适当的情绪表达及控制；（9）在不违背集体要求的前提下，能作有限度的个性发挥；（10）在不违背社会规范的前提下，对个人的需要能作恰如其分的满足。 ;马斯洛：（1）充分的安全感；（2）充分了解自己，并对自己的能力作适当的估价；（3）生活的目标能切合实际；（4）能与现实环境保持接触；（5）能保持人格的完整与和谐；（6）具有从经验中学习的能力；（7）能保持良好的人际关系；（8）适当的情绪表达及控制；（9）在不违背集体要求的前提下，能作有限度的个性发挥；（10）在不违背社会规范的前提下，对个人的需要能作恰如其分的满足。 ;一般心理问题;正常/异常心理;心理委员; 基本素养;工作内容;常见心理问题表现;重点关注学生的特点;重点关注学生的特点;识别危险信号;识别危险信号;常见心理问题成因;工作原则;工作原则;“悄悄话”;工作技巧;;;工作技巧;工作技巧;工作技巧;;;心理咨询 理论疗法;理论疗法;理论疗法;谢谢大家！;心理委员是一个很好的朋辈辅导的途径，但是如何培养出高素质的心理委员也不是件容易的事。学校在培养心理委员时常遇上几种麻烦： 其他学生、老师、家长对心理委员的偏见或者不重视。就像心理老师，也许心理委员在班干部中也会有边缘化的现象，如何让心理委员们明白自己的重要性，提高心理委员在师生群体中的受重视程度非常重要。 心理委员的职责界线。因为心理委员都是学生，他们看待问题、处理问题的能力是有限的，我们无法指望他们帮心理老师承担一部分心理健康教育工作，但他们从某方面来说确实是很好的帮手。比如帮助你观察、发现其他学生的异常心理情况、用自己的力量影响、陪伴、帮助周围同学等等。但我们同时还要重视心理委员自身的健康与发展，心理委员应该是一个通过自我成长带动周围同学成长的群体。 如何建立长久、持续的心理委员工作机制。培训只是一个开始，更重要的是后续的工作开展，如何将心理委员工作常规化、让心理委员主动开展工作是我们需要思考的问题。  ? ? ? ?我们在解决以上问题时也做了一些尝试，例如邀请校领导对优秀学员及优秀心理委员进行表彰以提高师生对心理委员的重视程度、设定考核机制提高心理委员的主观能动性、尝试用体验的方式替代知识性的讲座以帮助心理委员自身提升能力和积极心理品质、让学生通过每月填写班级晴雨表的形式开展工工作并汇报工作情况。 ;工作技巧;工作技巧;工作技巧;工作技巧;工作技巧;工作技巧;工作技巧;常见心理问题;常见心理问题;常见心理问题;常见心理问题