小学科学植物的一生作业设计.docx

科学三年级下册第一单元 植物的一生 单元作业设计 一、单元信息 根本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 科学 三年级 第二学期 苏教版 植物的一 生 单元 ? 自然单元 ? 重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 课时 1 第一单元第一课 种子发芽了 信息 2 第一单元第二课 幼苗长大了 3 第一单元课 植物开花了 4 第一单元第四课 植物结果了 二、单元分析 〔一〕课标要求 学习内容 3~4年级学习目标 地球上存在不同的植物，不同的植物 说出植物的某些特征。 具有许多不同的特征，同一种植物也 列举当地的植物资源，尤其是与人类 存在个体差异。 生活密切相关的植物。 植物具有获取和制造养分的结构。 描述植物一般由根、茎、叶、花、果实 和种子组成，这些局部具有帮助植物 维持自身生存的相应功能。 植物的一生会经历不同的开展阶段， 说出植物通常会经历由种子萌发成幼 其外部形态结构也会发生相应的变 苗，再到开花、结出果实和种子的过 化。 程。 〔二〕教材分析 1.知识框架 种子发芽了 植物的一生 幼苗长大了 植物开花了 植物结果了 2.内容内在逻辑分析 植物是生命世界的重要组成局部，植物对自然界中物质和能量的循环起着不可 替代的作用，是动物和人类赖以生存的基础。植物遍布我们的周围，为我们提供 食物，氧气和美好的环境，研究植物是我们认识植物、利用自然的重要内容。本 单元精选了番茄和黄瓜这两种既常见又各有典型特征的植物作为种植和观察对 象，按照自然顺序编排内容，从播种到收获，按照两种植物的生长过程依次展开 对其根，茎，叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概括出绿色开花植物生长过 程的共同特征。旨在让学生以种为载体，从观察植物生命的某个阶段延伸到观察 植物的一生，实现对植物生命历程的认识。 〔三〕学情分析 基础知识：一年级下学期，学生认识了形形色色的植物，初步了解了植物、动 物和人之间的关系。二年级下学期，学生栽小葱，通过观察并记录小葱每天的喝 水情况，了解到水是小葱生长的根本需求，也初步了解到盆栽植物的生长有不一 样的根本需求。 能力水平：三年级学生对于观察事物会更加细致有序，对种植活动兴趣浓厚， 但在种植、管理植物的过程中，缺乏持之以恒的精神。 生活经验：对于儿童来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道植物的存在，却很 少有目的地去观察和了解植物，对植物的构造和各局部的形态与功能缺乏研究与 认识。 三、单元学习与作业目标 1.基于观察记录，有依据的描述番茄和黄瓜一生的生长变化过程及规律。说出绿 色开花植物通常会经历种子发芽、幼苗长大、植物开花、结果的过程。 2.通过种植、观察、记录与探究，认识植物的生长过程以及植物各局部的形态与 功能，初步了解植物体的主要组成局部。 3.用比拟科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结 果，用图画、文字、数据记录植物的生长过程。 4.能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的 探究兴趣。 5.在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服 力的证据，能调整自己的观点。 四、单元作业设计思路 植物是生命世界的重要组成局部，对于学生来说，植物是熟悉而又陌生的， 他们知道植物的存在，却很少有目的地去观察和了解植物，对植物的构造和各部 分的形态与功能缺乏研究与认识。因而让学生通过亲手种植番茄和黄瓜，观察并 记录植物的生长过程，了解植物地生命周期，认识植物的构造和各局部的功能。 使学生能认识到植物的共同特征，尤其是与人类生活密切的植物，能描述植物一 般由根茎叶、花、果实和种子组成，这些局部具有帮助植物维持自身生存的相应 功能。也能清楚植物通常会经历由种子萌发出幼苗，再到开花、结出果实和种子 的过程。同时也注重了学生的动手实践能力、观察记录能力、实验探究能力的提 升，注重学生抽象概括能力的培养。也将科学与学生们的实际生活紧密联系，提 高了学生对学习科学的兴趣。 五、课时作业 第一课时 1. 作业内容 纸笔书面作业 〔一〕、填空题 〔1〕、种子的萌发需要的条件是_______、________和_______。 〔2〕、番茄喜欢生长在______且______的地方，要有充足的______。 〔二〕、选择题〔把正确的序号填在括号内〕 〔1〕、把洒了水的种子放在冰箱里不会发芽是因为〔 〕 A.冰箱温度过低，不适宜种子发芽 B.冰箱中没有种子萌发所需要的足够的空气 C.冰箱里光线暗淡，不适合种子萌发 〔2〕、番茄的成熟一般需要的天数是〔 〕 A.50-80 B.60-100 C.70-90 〔3〕、番茄不适合栽种的季节是〔 〕 A.春秋 B.夏季 C.冬季 〔三〕、判断题〔正确的打√，错误的打?〕 〔1〕、种子的萌发离不开水。〔 〕 〔