小学科学观察小动物作业设计.docx

科学单元作业设计 一、 单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 科学 二年级 第二学期 人教 鄂教版 观察小动物 单元 组织方式 ?自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 单元第 7课 蚂蚁 课时 信息 2 单元第 8课 蜗牛 3 单元第 9课 动物的感知本领 二、单元分析 〔一〕课标要求 学习内容 1~2年级学习目标 7.1生物具有区别于非生物的特征。 知道动物和植物都是生物。 7.2地球上存在不同的动物，不同的动 物有许多不同的特征，同一种动物也存 说出生活中常见动物的名称及其特征。 说出动物的某些共同特征。 在个体差异。 〔二〕教材分析 1.知识框架 蚂蚁 观察小动物 蜗牛 动物的感知本领 2.内容内在逻辑分析 本单元是学生第二次接触生命科学领域中与动物相关的内容。在一年级上学 期《家养小动物》单元，学生认识和观察了多种家养小动物。在本单元，学生将 2 认识和观察一些自然界中的小动物。因此在教学中，教师要引导学生对观察自然 界中的小动物产生兴趣，鼓励学生在课外通过观察、饲养或查找资料等方式，认 识更多的动物，并在观察动物的过程中，培养珍爱生命的意识和科学态度。 〔三〕学情分析 基础知识：在一年级上学期《家养小动物》单元，学生对小动物的认识已经 积累了一定的经验。 能力水平：二年级学生有了一定的观察能力，对小动物的行为也有所了解， 也很感兴趣，但在观察记录的过程中，由于兴奋等原因，观察不够细心，记录也 不够及时和完整。因此，培养学生养成良好的科学记录习惯是能力训练的一个重 点。 生活经验：学生对小动物的身体结构和生活习性看似了解一点，但没有系统 完整的认识，特别是对小动物用什么感觉器官来感知环境根本上是空白的。 三、单元学习与作业目标 1.基于观察记录，能画出蚂蚁、蜗牛的身体外形，能用语言描述蚂蚁、蜗牛 的身体结构。 2.基于观察记录，了解蚂蚁、蜗牛都可以通过触角来感知外部环境。 3.在观察蚂蚁、蜗牛等小动物的过程中，能够提出感兴趣的问题，如小动物 吃什么，用什么感觉器官来感知外部环境，并能积极想方法解决问题。 4.能通过查阅资料或访谈，了解更多动物的感知本领。 四、单元作业设计思路 1.认真研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景； 2.制定单元学习目标和作业目标； 3.作业设计根本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计 评价标准和方式。 五、课时作业 第 7课作业设计 1.作业内容 〔1〕找一找，哪里有小蚂蚁。 视频：寻找蚂蚁〔请用微信扫二维码观看。〕 3 寻找蚂蚁 〔2〕在蚂蚁窝周围放几种食物，观察它们吃什么； 食物种类 我的猜想 喜欢的食物 我的发现 饼干 糖果 蔬菜 肉类 ?? 图 1 探究蚂蚁的觅食 〔3〕观察蚂蚁，再结合蚂蚁的身体结构图。动手试一试，画一只蚂蚁。 4 蚂蚁的身体结构 画蚂蚁 头 触角(一对) 胸 足 〔三对〕 腹 〔4〕课后继续观察蚂蚁，了解蚂蚁生活的环境，记录蚂蚁的行为。 时间 地点 蚂蚁的行为 我的发现 图 2 蚂蚁的巢穴 图 3 蚂蚁觅食 5 图 4 蚂蚁搬家 图 5 蚂蚁交流信息 2.时间要求 〔1〕大约 20分钟； 〔2〕每次大约 15分钟。 3.评价设计 评价指标 水平 能按要求观察蚂蚁 ☆☆☆☆☆ 客观如实记录数据 ☆☆☆☆☆ 能坚持长期观察 ☆☆☆☆☆ 动手操作能力 ☆☆☆☆☆ 小组合作，分工合理 ☆☆☆☆☆ 4.作业分析与设计 通过指导学生课前初探寻找蚂蚁，了解蚂蚁生活的环境, 激发学生观察蚂蚁 的兴趣；再让学生动手制作蚂蚁模型，并画出蚂蚁外形，稳固对蚂蚁身体结构的 认识；继续观察蚂蚁，可以了解蚂蚁更多的生活习性和行为，针对蚂蚁的生活习 性，让学生先大胆猜想，并说出自己的依据，再通过实验验证。培养学生探究科 学的能力，激发学生探究科学的兴趣，同时教育学生养成良好的学习科学的习惯 和保护小动物的情感。 第 8课作业设计 1. 作业内容 〔1〕寻找自然界中的蜗牛，仔细观察并做好观察记录。 时间 地点 蜗牛的行为 6 我的发现 视频：探寻大自然中蜗牛〔请用微信扫二维码观看视频。〕 大自然中的蜗牛 〔2〕饲养几只蜗牛，观察蜗牛的行为。 学生饲养小蜗牛，观察蜗牛的行为及生活习性。〔以下为收集个别学生 饲养蜗牛的视频及图片。〔请用微信扫二维码观看视频“小蜗牛〞。〕 饲养小蜗牛视频 图 6 蜗牛觅食 图 7 感知环境 7 图 8 跨越障碍物 图 9 受刺激后的反响 〔3〕观察蜗牛，并画出蜗牛身体的外形。比一比，蜗牛与蚂蚁的身体有什 么不同。 比一比，蜗牛与蚂蚁的身体有什么不同。 〔4〕学生饲养小蜗牛，通过一周的观察结果，根据自己的实际情况来填写 观察记录表。 时间 使用工具 蜗牛的行为 其它 3月 15日 早晨 放大镜 吃菜叶 3月 16