三年级下册“快乐读书吧”教材解读与教学设计.docxVIP

三年级下册“快乐读书吧”教材解读与教学设计 小故事 大道理 ? —— 三年级下册"快乐读书吧"教材解读与教学设计? 教材解读与教学设计 单元说明： 本单元以“寓言故事”为主题，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。四则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。 教材解读： 本次“快乐读书吧”的主题是“小故事大道理”，教材由导语、“你读过吗”（含一则中国古代寓言故事、小贴士）和“相信你可以读更多”三部分组成。 1.导语——激发阅读兴趣，突出寓言的特点及作用。 著名儿童文学家严文井将寓言比作一个小小的魔袋，“袋子很小，却能从里面取出很多东西来………”一个省略号，引发了学生更多的思考：到底可以取出什么东西呢?引用名家名言，用充满神秘色彩的“魔袋”说法,激发学生对寓言的兴趣和阅读期待。 2.整本书介绍——了解认识我国古代寓言，推荐阅读《中国古代寓言》。 “你读过吗?”以设问形式，引出对我国古代寓言的简要介绍：它是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠，凝结着中华民族的智慧。自先秦开始，我国就涌现出了许多哲理性很强的寓言。它们大多来自历史传说或民间故事，题材广泛，短小精炼，读起来轻松有趣。前面“语文园地”中要求学生积累的成语多源于我国古代的寓言故事。 文本提示学生翻开这本书“会读到很多既好玩又发人深省的故事”，意在引领学生走进整本书的阅读。而“读了下面这则寓言，你能体会到什么道理？”这一问题，自然将视线导入了其中的一个故事《叶公好龙》。 《叶公好龙》这则故事简单清晰，适合三年级学生自主阅读理解，我们可在自主阅读中引领学生巩固本单元寓言故事的学习方法，即两个“小贴士”的温馨提示。在成功体验后，顺势激发学生拓展阅读《中国古代寓言》整本书。 3.推荐阅读——了解外国寓言名著，走进世界寓言宝库。 “相信你可以读更多”则是在引领学生“快来打开世界寓言宝库的大门”。文本出示了《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《农夫和蛇》的图片，渗透了外国寓言故事的特点——多以自然物（动物）为故事角色；再通过对《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》这两本名著中相关内容、作者及出处的简单介绍，进一步让学生了解外国寓言，感知中外寓言故事的异同，启示学生“老故事，新道理”，唤起学生对外国寓言名著的浓厚兴趣。 学情分析： 1.学生自一年级起，经历了五次“快乐读书吧”的学习，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展本次“快乐读书吧”学习的有利条件。　　 2.三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这将有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。　 资源补充： 本次“快乐读书吧”的课堂，准备推荐的书目是作家曹文轩和教材主编陈先云联合众多文字工作者，共同编成的《快乐读书吧》系列读本。全书共三册，选录了古今中外脍炙人口的寓言故事。内容丰富多彩，配有大量精美插图，以增强趣味性，非常适合三年级学生开展自主阅读。? 第一册为《中国古代寓言》，精选约80篇寓言故事；《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》共选编160余篇。每组寓言之前，都编有“阅读指导”，用来提示和引导学生学习寓言的方法。这样不仅能增强学生的阅读体验，更有助于激发学生的阅读兴趣。 教学目标： 1.通过读作家严文井的话，进一步了解寓言“小故事大道理”的特点。 2.了解中国古代寓言凝结着我国古代劳动人民的智慧，阅读《叶公好龙》，巩固寓言学法，产生阅读《中国古代寓言》的兴趣。 3.初步了解中外寓言的异同，产生广泛阅读中外寓言故事的兴趣，走进寓言故事宝库。 课前准备： 三本书《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》 教学时间： 一课时（导读课） 教学过程： 一、激趣导入，明确寓言特点。 1.亲爱的同学们，大家好！今天老师给大家带来一节特别的语文课，请大家跟着老师一起走进二单元的“快乐读书吧”。 2.(出示：四则寓言插图) 回顾二单元的学习主题——“寓言”，你们喜欢寓言故事吗？ 活动：故事、道理连一连。 3.除了三年级，其实二年级下册我们也学过几篇寓言，如《亡羊补牢》《刻舟求剑》…… 4.回顾了那么多的寓言故事，你们发现寓言的特点了吗？ （1）寓言一般比较短小。 （2）寓言背后往往藏着深刻的道理。 （板：小故事大道理） 5.著名儿童文学家严文井爷爷和你们一样，也喜欢寓言，他对寓言有一个绝