陶罐与铁罐 说课课件.pptx

6 陶罐和铁罐一、说教材内容二、说教学目标三、说重点难点四、说教法五、说学法六、说教学过程七、说板书设计一、说教材内容 这是一篇寓言故事，趣味性强，寓意深刻。讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落他。陶罐则很谦虚，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 二、说教学目标 1、结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文；2、默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物；3、能说出“阅读链接”中的北风和课文中铁罐的相似之处。三、说教学重难点教学重点：抓住关键词句，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，读懂课文内容，理解课文所讲的道理； 教学难点：通过学习课文，学会全面看待问题， 懂得每个人都有自己的长处和短处。 四、说教法1、指导观察法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。2、分角色朗读法 针对小学生的年龄特点，采用分角色朗读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。3、鼓励欣赏法 教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。 五、说学法1、合作学习法 在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。2、美读训练法 以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。六、说教学过程 1、看图导入，激发兴趣2、概括故事，整体感知3、进入文本，体会性格4、深入文本，感悟命运5、揭示寓意，明白道理6、阅读链接，再次体会7、拓展延伸，积累名言概括故事，整体感知 思考：课文讲了陶罐和铁罐的一件什么事？铁罐 国王御厨里的____看不起______。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新----，而当年坚硬的铁罐却不复存在。陶罐光洁、朴素、美观不复存在进入文本，体会性格请同学们自由朗读第1-9自然段。1.用“——”画出描写铁罐神态和语言的语句，并体会铁罐的性格特点；2.用“====”画出描写陶罐神态和语言的句子，并体会陶罐的性格特点。分享提示： 1、描写陶罐神态的词语：___________ 描写陶罐语言的句子：___________ 从中我可以看出陶罐 ____________ 2、 我画的描写铁罐神态的词语：_______ 描写铁罐语言的句子：________ 从中我可以看出铁罐：________ 傲慢无礼谦虚有礼互动课堂 分角色朗读第1-9自然段。 朗读的时候一定要把握两个性格各异的罐子对话，特别是铁罐傲慢自大的语气和神态一定要读出来。小贴士：深入文本，感悟命运 拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。难道陶罐一点长处也没有了吗？师生衔接读师：时间在流逝，王朝覆灭了，宫殿倒塌了， 人们掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。男：哟，这里有一个罐子！女：真的，一个陶罐！师：捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净， 它还是那样光洁、朴素、美观。齐：多美的陶罐！ 小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。 “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得不行了。”还是那样善良大度 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。坚硬的铁罐变成了土揭示寓意，明白道理 易碎的陶罐成为了古董，坚硬无比的铁罐却变得无影无踪。从这篇课文中我们懂得了一个什么道理？ 每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。阅读链接，再次体会 读《北风和太阳》，北风和太阳之间发生了什么故事？故事最后，北风为什么悄悄溜走了？想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。 性格上两个人物都只看到自己的长处，认为自己最了不起。结局上两个人物都以失败告终，铁罐最终连影子也没见到，而北方最终悄悄的溜走了。拓展延伸，积累名言满招损，谦受益。——《尚书》尺有所短，寸有所长。——屈原虚心使人进步，骄傲使人落后。——毛泽东一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。 -----莎士比亚 七、说板书陶罐和铁罐铁罐：傲慢 不复存在正确看待自己和别人的优点和缺点陶罐：谦虚 光洁朴素美观