统编小学六年级语文上册第一单元“双减”分层创新作业设计.doc

统编教材小学六年级语文上册第一单元 大单元“双减”综合创新作业设计 作业设计背景 大单元作业设计的目的及注意事项： 问题情境与课堂情境不同，导入也并不只是引出话题这么简单，大单元教学是围绕真实性学习任务所展开的，这一学习任务的针对性更强，因此，对于学生来说更加有教学意义。以大单元的6~10课时为一个教学主体，每1~3节课为一个小单元，这种教学方法是目前比较新颖的教学方式，大单元内所有教学问题的设置必须贯穿课堂的始终。 《大纲》已经指出要充分利用现实生活中的语文教学资源，从而能够优化语文的学习环境，构建有效的校内外联系环境，并使校内外的沟通和学科间的融合更加融洽，这对于语文阅读教学来说有很好的意义。针对部编版六年级小学语文上册第1单元大单元作业的布置，强调了围绕部编版教材的特点，在减负增效的背景下适当的控制作业量，保证学生能在20~25分钟之内完成所有作业，使学生和教师能就本单元内的作业题目，设计比较新颖的解答方式。 作业设计内容 部编版小学语文六年级上册第一单元 第1课《草原》作业设计 （一）【夯实基础】 1.从课文圈画出以下词语，边读边记，完成填空。 一( )千( ) ( )立( )望 襟( )带( ) ( )色欲( ) 高( )一( ) 群( )疾( ) 2.这些词语中，有两个词语是描写绿色的，它们是( )和( )，像这样的词语哪些( )，至少写出两个。 3.用以上两个词语写一段话，字数不限。 评价要求: 第1题6颗星，做对两个空得1星。第2题5颗星，每写出1个得1星。第3题5颗星，句子通顺，用3个词以上的写得通顺的得5星，得12星以上评为优秀，得9至11星评为良好，得8星以下的评为合格。 此题完成时间为12分钟。 设计意图： 第1、2题是边读边记，再回忆之前学过描写绿的词语，能帮助学生快速积累词语。第3题是词语的理解和运用，要求两个以上的词语写片段，因为要建立词语之间的联系，这项作业，即快速积累了词语，同时也训练了学生的语言运用能力。 4.熟读课文，精学第2-5自然段，体会草原的人情之美。(课中作业) 此题完成时间为6分钟 5.背诵课文第1自然段。另外，请思考，草原人民的热情好客是从文章中的哪些地方体现出来的？(课中作业) 此题完成时间为5分钟。 设计意图： 本作业主要是为下一步的阅读学习打下基础，而作业的重点和难点在于，如何通过阅读感受草原之美、蒙汉深情。 根据教材内容完成语文作业的基础性习题，同时要求品读课文，感受草原人情之美和无拘无束的畅快之感。 （二）【能力提升】 1.完成本课语文教材课后的第2、3抄写、交流题。 2.文章写得非常美，尤其对少数民族人民热情好客，能歌善舞和激动及兴奋之情写得非常好，那么对于这样一篇质量极高、文风极美的散文，应该怎样理解其中的深意呢？请与小伙伴们进行交流，把你认为文章中比较好的地方写在课后练习本上。3、小练笔：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，相信在你的生活中也有一些依依惜别的经历，或者听到爸爸妈妈给你讲的故事中，有一些难舍难离的情境，请你把它用美好的文字写下来，字数要求：150字左右。 评价要求: 书写工整，语句通顺，能用上一些修辞手法的评为优秀。语句基本通顺评为良好。 设计意图： 结合教师的课件，可在课后回看课件，理解襟飘带舞是什么意思？文章对热情好客的草原人民身着节日的盛装是怎样进行描写的？所谓“如彩虹般飞过来”指的是什么意思？ 请和自己的同桌或者小组合作学习的伙伴共同探讨，为什么说：相聚因为美好而显得特别短暂呢？ （三）【课外阅读】 课外阅读推荐：席慕容的《夏日草原》，这篇文章同样也是文质兼美的文章，请同学们在课后进行拓展阅读，有兴趣的同学请按照老师教导的方式，记录读书笔记一篇，发班级微信群中与大家分享。 第2课《丁香结》作业设计 （一）【夯实基础】 1.根据课文内容填空。 作者是从( ) ( )和( )等方面描写丁香花的。作者由丁香花想到( )。 2.通过自由朗读，找一找描写“花美”的语句，并听写本课的所有词语。 3.朗读课文，说说作者是从哪几个方面描写丁香花的。(课中作业) 第1、2题完成时间为14分钟。 评价要求: 第1题3颗星，做对1题得1星。第2题3颗星，书写正确、工整得3星。得5星者评为优秀，得4星以下评为良好。 设计意图： 第1题通过按课文内容填空，梳理课文主要内容以达到掌握文章主旨。第2题通过自由朗读课文，把精美的描写句子都记录下来，谈一谈自己的理解，在此基础上完成语文作业中的中等难度题目。为下一步的阅读和感情的深化打下基础，通过朗读展开丰富的想象。 （二）【能力提升】 1.丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈