六年级语文上册第五单元习作“围绕中心意思写” “双减”分层创新作业设计.doc

六年级语文上册第五单元习作“围绕中心意思写” “双减”分层创新作业设计 一、习作教学目标： 1.引导学生体会汉字的文化内涵，选择一个你感受最深的汉字写一篇习作。引导学生交流回顾生活中发生过的事，也可以交流想象中的故事。 2.引导学生想清楚自己要表达的中心意思，从不同方面或选取不同的事例来写，并将重要的部分写详细。 3.使学生养成写作之前列提纲的习惯。 4.激发学对汉字文化的热爱。 二、作业设计内容 基础性作业（必做） 1.习作例文《爸爸的计划》，下列说法错误一项是（ ）。 A.《爸爸的计划》讲述了一位爱订计划的爸爸的故事。先是一般性的罗列，接着选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。 B.文章选取爸爸早晚开关气窗、按时作息两个小事例，是为了表现爸爸严格订计划的特点。 C.文章具体写爸爸给我订暑假计划这一事例，抓住了爸爸的神态、语言等生动地表现了他爱定计划、严格执行计划的特点。 2.阅读短文，按照要求完成练习 太阳暴虐了一天之后的黄昏，有一种令人心醉的别样美。满天红云像是高烧病人赤热的脸顿，望一眼都觉得烫手。柏油马路晒得比草地还要柔软，踩上去拔不出脚来，而且有一种焦枯的难闻味道。白色楼房静立在黄昏的光线中，温柔而又矜持。只有远处几座山头，无限热情地接受了晚霞的拥抱，通体辉煌，使人不敢久视。 （1）用“___________”画出这段文字的中心句。 （2）文中写了哪几种景物，表现夏日黄昏别样的美？ （ ） （ ） （ ）（ ） （意图：围绕单元语文要素，让学生体会文章是如何围绕一个中心意思写清楚的方法。） 3.请为下面的中心意思选择恰当的材料，请在括号里打上“√” （1）他勤于思考 A.他经常因为一个问题没有解决，绞尽脑汁，废寝忘食。 （ ） B.他一边吃饭，一边看电视。 （ ） C.遇到困难他冥思苦想，总能找到解决问题答题的办法。（ ） D.他的作业书写工整，每次都得“优”。（ ） F.课堂上他认真专注，敢于表达自己的观点。（ ） E.读书时他习惯在书上记录自己独特的体会。( ) （2）童年趣事 A.在山坡上捉蜻蜓、看花蝴蝶。 ( ） B.从窗台上往下跳，摔伤了腿。 ( ） C.在草地上玩打仗的游戏。 ( ） D.在教室里横冲直撞，挨了批评。 （ ） E.摘野花，吹蒲公英，在鸡窝里摸鸡蛋。（ ） （意图：训练学生围绕一个中心，进行选材，学会材料的取舍。） 拓展性作业（选做1或2） 1.围绕下列题目，可以选择哪些事例或哪些方面来写？请选择一个题目写一写。 好斗的公鸡 忙碌的早餐 闲不住的奶奶 都是淘气惹的祸 选的题目： 选的事例或方面： （1） （2） （意图：练习围绕一个中心意思，从不同角度构思。） 2.阅读下列材料，完成题目。 【材料一】野生动物物种正迅速减少，20世纪，已经灭绝了5400种，专家们 调查发现，从1990年到2015年，还可能有包括动物、植物、菌类及其他低等生物 在内的240万种生命消失。 【材料二】自1970年到2000年，地球野生动物数量减少了约35%,陆地、淡 水和海洋的脊椎动物种群数量减少了约40%0 【材料三】19世纪初，北美大陆有6000多万头野牛，到1990年，只剩下不到 1000头；四种犀牛已经灭绝了两种，在20年间，黑犀牛的数量减少97%O 请用一句话概括三则材料反映的共同主题： 。 （意图：根据系列材料判定反映共同主题，学会归纳，训练围绕中心意思写。） 3.审题，填一填，明确本次写作的任务。 （1）本次习作是选择一个 写一篇习作。 （2）可以根据这个汉字来写 或者 ，要围绕 。 4.确定主题，借鉴课文思路，定好中心，选取能突出中心的事例，以主题为中心创造写作支架。（意图：以思维导图方式训练学生构思能力） 5.完成写作。 三、作业评价要求： 学生当堂完成所给题目，评分标准按A、B、C、D四个等级打分，并在习作本上给予详细评价和再次引导的。 四、作业时间要求：20-25分钟 五、作业实施过程中可能存在的问题及反思： 在此次作业目的是帮助学生梳理习作重点，学