A1技术支持的学情分析方案3篇.doc

PAGE 3 PAGE 3 A1 技术支持的学情分析 （一）学情分析方案 一、基本信息： 姓名 李永向 所属学校 贵港市港南区陈村小学 所涉学段 小学二年级 所 教学科 数学 二、学情分析方案： 教学主题 《用 7 的乘法口诀求商》 学情分析目的： 1.通过学情分析，了解学生是否已熟记表内乘法口诀，是否熟练用 2～6 的乘法口诀求商的方法，教师根据学情分析反馈的情况，可以不断改进自己的教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，达到能用 7 的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的联系的目的。 2.通过学情分析，了解学生的知识情况，从而在教学中对学生进行因材 施教。 3.通过学情分析，就是让教师“透过现象看本质”，分析学生的知识能 力水平，发现学生的知识能力水平在本课学习中的优点和不足。 教学内容： 《用 7 的乘法口诀求商》是冀教版的小学数学二年级上册第七单元第八课 时的教学内容，是在学生学会用口决求商的基本方法的基础上进行教学 的，是用 2-6 乘法口决求商的延续。本节课的教学内容是用 7-9 乘法口决 求商的第一节，掌握计算方法的同时更要体会乘除法之间的联系。让学生 掌握用 7 的乘法口诀求商的方法是重点；进一步体会乘除法之间的联系是 难点 教学目标： 1、使学生通过思考与合作交流等方法，正确运用 7 的乘法口诀计算有关 除法。 2、引导学生积极参与合作学习，体验合作学习的乐趣。 3、使学生进一步体会乘除法之间的联系，感受数学探究活动本身的乐趣， 增强学好数学的信心。 教学对象 及学情分析： 1.教学对象：小学二年级学生； 2.学情分析：我班有 31 名学生，根据答题情况，大部分同学对 2～6 的表 内乘法和相应的除法已经掌握，但仍有小部分的同学还会算错 2～6 的除 法，或者并没看题目完全乱选。报告中第一、二题的正确率都为百分之九 十四，大部分同学都会用乘法口决计算 2～6 的除法，第三题对“同样多” 不能理解为“平均分”。而在第四题的很多同学选择了Ａ，已知未知不能 分清楚。我会在上课时引导学生读图了解主要的数学信息，分清哪些是我 们要求的。而第五题有点难度，许多同学选了Ａ，没有把握“平均分”才能用除法，说明同学们读题能力还待提高。所以我会在讲解练习题第 4 题时会着重讲解什么情况下是“平均分”。使学生进一步认识除法可以用 乘法口决来计算，利用已有的乘法口决来计算关于 7 的除法。 教学重点： 让学生掌握用 7 的乘法口诀求商的方法。 学习难点： 进一步体会乘除法之间的联系。 学情分析方法 和工具： 一、分析方法：1. 测验法。在课前设计预习题目，使用门口易测平台 统计分析，通过学生答题情况收集学生的知识水平、能力情况等学习信息。 教师根据学生的答题情况，收集相关信息，结合教师的心理学知识以及敏 锐的观察力了解学情信息。这种方法使得教师更直观的了解学情信息。 2. 情境教学法。课堂引入部分，先出示建党一百周年飞机表演视频，提议由学生做一回设计师，用能量币代替飞机摆一摆、分一分，给 21 架飞 机制定一个分组方案，激发学习兴趣，全面观察学生的学习状态、学习热 情、学习心理以及学习风格等学情信息，并适当做出调整。 3.练习巩固发展。在课后，再次运用希沃白板布置课后小测，对所学知识 及时的巩固复习，对学情信息进行分析以便在以后的教学中做出调整。 二、工具：门口易测平台 其他 A1 技术支持的学情分析 （一）学情分析方案 一、基本信息 姓名 xx 所属学校 xxx小学 所涉学段 小学 所教学科 语文 二、学情分析方案 教学主题 《少年中国说》 学情分析目的 1.利用门口易测、希沃投影发布课前作业，了解学生的知识储备与能力水平，因材施教。 2.根据问卷调查答题的数据显示，学生在学习生字这一块掌握较好，达到 82%，课文告诉“我们要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推 理判断，避免不必要的错误，少走歪路，明白天下没有免费的午餐。”的 道理，学生课前通过读也能感悟，针对这一答题 情况及时调整自己本节 课的教学目标以及教学重难点。 3.通过分析问卷调查的结果，设定本节课的教学重点为“根据注释，理 解文章内容，难点为 明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因。难点， 我将在课堂上利用课件、课堂活动等多种形式的教学方法进行教学。教学内容 《少年中国说》 教学目标 1.认识“泻、鳞”等 6 个生字，会写“泻、潜”等 7 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的 联系 4.能结合资料，了解为实现