动物说话说课稿.pptx

评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学目标 五、说教法 七、说教学过程 六、说学法 八、总结 《动物说话》 作品分析 《动物说话》选自人教版音乐二年级上册第四单元。《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩和拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。是一首便于学生表演的儿童的歌曲，很有趣味。 学 情 分 析 较强的好奇心，善于模仿，身心可塑性强。语言表述能力薄弱。 音乐基础薄弱 想象力丰富 教学核心 喜欢演唱歌曲《动物说话》，引导学生通过歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。 利用创编歌词培养学生创新能力。 1 2 3 利用拍手、跺脚等动作是学生准确表现歌曲的节奏。 教学重点 学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。 教学难点 教学重难点 自主学习后两段歌词，并能准确演唱。 教学用具：钢琴，多媒体 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到二年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 （一）创设情境 导言：“小动物是我们的好朋友，今天他们要考考你，看看他们的叫声来是谁吧！” 教师总结：“相信你们一定都猜对了吧”。 （二）初听歌曲 过渡语：“这又是谁在说话？” 1. 听内容 学生活动：听辨歌曲内容。 教师总结：“你听出来了吧，歌曲中唱到了小鸡和小鸭在说话。” 2. 起名字 过渡语：“你能根据歌曲的内容为歌曲选择一个名字吗？” 学生活动：选择名字。 教师总结：“相信你一定选对了吧，是的，歌曲的名字叫《动物说话》”。 3. 感受情绪 过渡语：“歌曲演唱中情绪是怎样的？再去听听”。 学生活动：听辨歌曲情绪。 教师总结：“小动物们欢快的演唱告诉我们他们的叫声是怎样的”。 4. 拍击节奏 说教学过程 过渡语：“让我们听听歌曲，并看看老师做了什么”。 教师活动：随音乐在间奏中拍击节奏。 过渡语：“你能和我一起做吗？” 学生活动：看曲谱随教师一起拍子节奏。 （三）学唱歌曲 1. 分句学唱（前两段歌词） 过渡语：“多好听的歌曲，你们一定也想学唱吧，那就和我一起分句学唱歌曲吧。老师演唱一句你来学唱一句，你们准备好了吗？我们开始！” 学生活动：模仿教师的演唱分句学唱歌曲。 教师活动：带领学生学唱两遍。 2. 完整演唱（前两段歌词） 过渡语：“你都学会了吧，让我们完整演唱歌曲吧！” 学生活动：完整演唱歌曲。 3. 自学后两段 （ 说教学过程 （1）观察曲谱 过渡语：“你们优美的歌声又吸引来了两个小动物，看他们是谁？” 学生活动：观察曲谱。 教师总结：“是的，喜鹊和青蛙也想加入到我们的演唱”。 （2）律动 过渡语：“让我们为他们的演唱加上动作吧！” 学生活动：随音乐做律动。 教师总结：“相信你们一定做得很好。你能帮他们一起演唱吗？” （3）自主演唱 过渡语：“请同学们随老师的钢琴伴奏一起演唱吧！” 学生活动：自主演唱。 教师活动