猜谜谣说课稿.pptx

评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学目标 五、说教法 七、说教学过程 六、说学法 八、总结 《猜谜谣》 作品分析 《猜谜谣》选自人教版音乐二年级上册第二单元。《猜谜谣》是一首山东民歌，2/4拍，五声宫调式，歌曲欢快活泼，以猜谜为主题，让孩子在演唱中感受童趣。歌曲采用一问一答的形式，在感受歌曲欢快热情的情绪同时，向孩子们介绍了小动物的特征和生活习性，并体会猜谜游戏的快乐。歌曲中衬词和装饰音的运用，让歌曲的民歌风格得以展现。 学 情 分 析 较强的好奇心，善于模仿，身心可塑性强。语言表述能力薄弱。 音乐基础薄弱 想象力丰富 教学核心 用欢快的情绪，准确演唱歌曲，并知道民歌特点。 乐于参与音乐，和同学一起感受歌曲所带来的快乐。 1 2 3 教学重点 准确演唱歌曲。 教学难点 教学重难点 了解民歌风格，能准确演唱歌曲衬词部分。 教学用具：钢琴，多媒体 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到二年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 （一）导入部分 活动1.1-初听歌曲 教师导语：同学们，你们好，欢迎你来到音乐课堂，在上课之前，我们先来猜几个谜语好吗？你能猜出他们是什么动物吗？老师来用一首歌曲，告诉你答案，看看你想的跟歌曲的答案一样吗？ 学生活动：初听歌曲，关注歌词 （二）新歌教学 活动2.1-感受情绪 教师导语：我们再来听一遍，你能说说歌曲的情绪吗？ 学生活动：再听歌曲，体会歌曲情绪 —— 欢快活泼，幽默 活动2.2-感受民歌特点 教师导语：小朋友们，你们知道吗？我们中国地大物博，每个地方都有自己的民歌，每个地方的民歌，都很有特点，我们来看看，这首歌曲，有什么特别的地方呢？ 学生活动：观察乐谱，听教师讲解 教师讲解：在歌曲的第三、第四乐句的开始部分，歌词中出现了衬词。 衬词在歌曲中，并没有固定的含义，只是根据歌词的情绪和民歌的地方特点加进去的。 说教学过程 活动2.3-读歌词，感受衬词 教师导语：咱们来按节奏读一读歌词，感受一下衬词好吗？先听老师读。 学生活动1：跟老师读有衬词的3、4乐句，初步感受民歌特点 学生活动2：再听歌曲，感受歌曲的衬词部分 活动2.4-视唱乐谱 教师导语：同学们，我们再来看看乐谱，在和衬词对应的这几个小节，音是相同的吗？聪明的小朋友一定看出来了，第三乐句的第二小节，是不同的。跟着老师的琴，咱们试着唱唱乐谱好吗？先来看第三乐句的前两个小节，听老师唱。（跟琴）你来试试吧。 学生活动：跟老师识唱衬词部分乐谱。为下一步歌曲教学做准备。 活动2.5-学唱3、4乐句，加装饰音 教师导语：同学们，你们一定都唱的非常正确。那就让我们，赶快把这两个乐句学会吧。（唱歌词，手势辅助音高） 学生活动：学习3、4乐句两段歌词。 教师指导：同学们，这是一首山东民歌，我们在演唱的时候，还需要在衬词的地方，加一些小小的装饰，听老师来唱一唱（加装饰音）。 学生活动：尝试加入装饰音演唱。 说教学过程 活动2.6-完整学唱 教师导语：这两个乐句你们会唱了吗？那让我们再来听听整首歌曲，前两个乐句大家认真听，后两个乐句，可以跟着一起唱。 学生活动：再听歌曲，加深印象。 教师导语：相信有的同学已经迫不及待的要学学歌曲的前两