花蛤蟆说课稿.pptx

评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学目标 五、说教法 七、说教学过程 六、说学法 八、总结 《数蛤蟆》 作品分析 《花蛤蟆》选自人教版音乐二年级上册第二单元。 《花蛤蟆》是流传于山东地区的一首童谣，用生动形象的语言，表达了孩子对小动物的喜爱，富有浓郁的地方风格与儿童情趣。 本课中的这首童谣没有了旋律，只是节奏性的朗读， 学 情 分 析 较强的好奇心，善于模仿，身心可塑性强。语言表述能力薄弱。 音乐基础薄弱 想象力丰富 教学核心 能够领会童谣《花蛤蟆》描绘的意境。 感受当地儿童的生活情趣。 1 2 3 教学重点 能够按照节奏朗读童谣。 教学难点 教学重难点 前八后十六的节奏型 2/4 X XX X X ｜ X 0 X 0 ｜ 满坑里 蛤蟆 蹦 跳， 附点节奏 X﹒ X X X ｜ X X X ｜ 咕 咕 呱呱 真会 叫。 教学用具：钢琴，多媒体 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到二年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 （一）导入 导语：同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂。之前我们已经学习了《数蛤蟆》这首歌曲，想必同学们对蛤蟆这种小动物已经非常熟悉了。今天，我们要学习一首童谣《花蛤蟆》。 （二）聆听了解童谣《花蛤蟆》 1．教师范读，学生了解内容。 提问：请同学们先听老师读一遍，童谣中讲到蛤蟆什么样的形象？ 2. 教师讲解童谣，学生再次感受内容。 （1）出示课件，教师讲解。 同学们看，这就是绿蛤蟆和花蛤蟆，看他们的样子，就像童谣里说的粗粗的腰，瞪着个眼，赛灯泡。可爱的样子。 （三）学习童谣 下面跟老师，一句一句的学习这首童谣《花蛤蟆》。 1. 分句学习 出示课件，教师读一句，学生读一句。 难点1：2/4 X XX X X ｜ X 0 X 0 ｜ 满坑里 蛤蟆 蹦 跳， （教师教读两遍） 教师范读两次进行巩固。 说教学过程 难点2：2/4 X﹒ X X X ｜ X X X ｜ 咕 咕 呱呱 真会 叫。 （教师教读两遍） 可以一边拍手一边读，进一步感受附点节奏，准确朗读。 2．教师完整范读，学生聆听。 导语：老师屏幕上模仿叫声的地方是用文字表示的，我们可以加入动作，先听老师读一遍。 3．带领学生放慢速度，从头连起来读一遍。 导语：我们一起来读吧。 （四）表现童谣 1．师生完整朗读童谣 导语：现在，我们看着书上的谱例，用稍快一点的速度，完整的把童谣读一遍。 2．乐器介绍—蛙鸣筒 今天老师还带来一件乐器，你们看，它叫蛙鸣筒，为什么叫这个名字呢？你们听？（教师示范演奏）很像蛙的叫声吧。下面，老师就用这件乐器来给你们伴奏。准备好了吗？听老师敲击四次，我们就开始读了。 说教学过程 （五）欣赏山东童谣《花蛤蟆》动画 这首童谣还可以加上好听的旋律唱出来呢，我们一起来欣赏音乐动画《花蛤蟆》。 （六）课堂小结 动画里的花蛤蟆真的是非常可爱，它们是我们人类的朋友，当你在田地或是池塘看到它们的时候，可千万不要伤害它们呀！今天的音乐课就上到这里，同学们，再见。 总