理发师说课稿.pptx

评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学目标 五、说教法 七、说教学过程 六、说学法 八、总结 《理发师》 作品分析 《理发师》选自人教版音乐二年级上册第三单元。《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现的栩栩如生。歌曲为大调式、单乐段，由四个乐句构成。 学 情 分 析 较强的好奇心，善于模仿，身心可塑性强。语言表述能力薄弱。 音乐基础薄弱 想象力丰富 教学核心 能够有感情的演唱歌曲《理发师》。 在创作实践活动中，培养创作的意识，能够做到有目的地创作，并积极进行实践。 1 2 3 教学重点 能够有感情的演唱歌曲《理发师》。 教学难点 教学重难点 感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。 教学用具：钢琴，多媒体 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到二年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 （一）新课导入 1. 模仿理发师的动作 过渡语：同学们，你们看看老师在干什么呢？（教师模仿理发师理发的动作）原来我现在是理发师，正给顾客理发呢。 2. 学生模范理发师的动作 过渡语：同学们你们现在也是理发师了，来模仿一下理发师的动作吧。 （二）学习歌曲 1. 聆听歌曲 过渡语：同学们今天我们要学习的歌曲叫做《理发师》，听后说说你们的心情。 2. 学习歌曲 （1）对照《理发师》谱例，聆听《理发师》音频。 （学生聆听歌曲时，让学生观察曲谱，培养学生观察曲谱的习惯。） （2）朗读《理发师》歌词，体会内容，启发学生讨论歌曲所表现的情景。 （学生读歌词时，教师提示学生总结歌曲表现了什么样的情节，用自己的语言进行描述。） 说教学过程 （3）理解难点，让孩子们熟悉“理发工序”，对“喷雾”的意思要给学生讲清楚。 （4）演唱歌曲 老师播放一句，学生学唱一句。 完整演唱歌曲 （三）在欣赏中参与、模仿，加深体验。 1. 播放《理发师》，布置活动任务。教师先自荐当理发师，选择一名学生扮演被理发的顾客，围上围布，煞有其事地在乐曲声中为顾客理发。然后再让学生上台随音乐分组表演《理发师》，台下同学当观众评判，同时用相应的道具或仿声加入“伴奏”，显现“咔嚓咔嚓”或“沙沙沙沙”的理发声。 2. 体会。 问：理发发出的声音表达了怎样的心情？（轻松、愉快、自豪、光荣、有乐趣。） （四）课堂小结 同学们我们也要像理发师一样热爱劳动，做个爱劳动的好孩子。 总 结 各位领导、老师，本节课我依据二年级心理特征以及认知规律，采用直观和活动探索教学方法，以教师的导师立足于学生的学，以学法为中心，放手让学生自主探究，主动地参与到知识形成的整个思维过程当中，力求使学生在积极愉快的课堂氛围当中提升自己的认识水平，从而达到预期的教学效果，我的授课到此结束。 谢谢您的聆听！ 期待您的指正。