《高中英语写作能力实践研究》课题研究中期报告.doc

《高中英语写作能力实践研究》 中 期 报 告 中期报告活动提示： 中期报告活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期报活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。 中期报告内容和“双月报”结合起来。 一、中期报告活动简况 （报告时间、地点、评议专家、参与人员等） 研究课题 高中英语写作能力实践研究 报告时间 2019年8月16日 会议地点 高三英语办公室 主持人 *** 记录人 *** 参加人员 *** 顾问 *** 报告记录 1、课题组成员充分总结了前期的工作并为课题的下一步进展进行了计划。 2、课题组成员各抒己见。 3、几位顾问分别发表指导意见。 报告效果 讨论热烈 二、中期报告要点 （运用研究方法搜集、统计研究材料数据、形成的图表、结论等，分析研究形成的阶段性成果、主要创新点、存在问题以及下一步计划、可预期成果等，限3000字左右） 一.运用研究方法搜集 1.文献研究法。主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。我们通过在报刊书籍和网络中搜集、整理有关教育教学理论及经验，加以认真学习总结，结合我校实际，确定了研究课题，并形成研究方案。在研究过程中，还进一步注意积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。 2.教育观察法。在一定的条件下，进行有目的地、有计划地考察并描述教育对象，及时发现问题，总结经验，从而提供有效的指导。 3.调查研究法。采用谈话、问卷、个案分析等形式，在课题开始前实施前期调查，在过程当中实施过程调查，在结题前调查了解学生学习现状及发展情况，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。 本研究中采用的高中生英语写作调查问卷，是根据《英语教学大纲（试验修订版）》的要求和《普通高中英语课程标准（实验）》对高中阶段写作技能目标描述而编制的，同时参阅了大量文献中的调查问卷，并结合自己的教学和教研实际对问卷进行了精心筛选和编制，最终确定最能反映高中生英语写作现状的三大方面：写作的情感态度、写作的过程及困难以及对教师教学方法及能力的要求。经过二十多名学生的试答后，进行分析修改后，征询其他同行教师的意见，最终形成了正式问卷，采用选择题方式的调查问卷。 此外，为了更全面的了解高中生英语写作状况，本研究还采取了个案分析法，对学生的英语习作进行分析。本研究所分析的作文来自2019年4月份学校组织的高一期中考试试卷作文。时间限制20 分钟，字数都在100 左右，学生的英语作文具有较高的可比性。本研究分别按作文分数段：20 分以上、15 至20 分之间、15 分以下。随机选取了10 份样品，共30 份，进行分析。根据学生的作文中在词汇，句子、组织语言、布局谋篇方面所存在的问题，进行定性分析，归纳出学生英语作文中存在的普遍问题和个别问题。 二. 统计研究材料数据、形成的图表、结论 在同组教师的协助下，课题组对问卷调查表进行归纳，所得资料采用百分比计算方法进行处理，采取描述式研究方法，统计结果见表一至表三。 （一）高中生写作的情感态度和习惯 高一 兴趣 有 18% 一般 53% 无 29% 畏惧心理 没有 23% 一般 40% 很强 37% 动机 家长要求 30% 个人兴趣 4% 应付考试 66% 写作练笔 勤 0.03% 少 99% 这组数据表明绝大多数学生对英语的写作兴趣不浓，甚至有畏惧心理， 而且为了 “应付考试”和“家长要求”的比例相当高。其中，对写作的兴趣一般的占50%以上，在写作动机上为了应付考试的占 70%左右，而且在写作练笔方面几乎 80%以上的学生没有练笔的习惯。这说明多数学生缺乏英语写作的积极性、主动性，没有充分认识到自己的学习主体地位，被动学习，没有养成良好的写作练笔习惯，对写作练习不重视。因此，培养学生的写作兴趣，激发学生写作动机是英语写作教学达到理想效果的一个前提条件。教师在教学中要适当放宽要求，降低难度，逐渐树立学生写作的信心，从而激发他们的写作欲望和热情。 （二）高中生写作难点 高一 审题 4% 组织表达 69% 词汇 41% 语法 51% 篇章布局 54% 表达不地道 80% 这组数据显示，由于高中的英语写作命题要求较明确，大部分学生认为审题已不再是写作的难点，相比之下，50%以上的学生在组织表达方面，则存在普遍的问题。在组织表达方面，学生的主要困难存在于词汇、语法、篇章布局和语言不地道。由此可见，基础知识不够扎实，知识的局限性，对外国文化背景知识了解得少以及表达能力不强给英语写作造成了很大的障碍。因此，学生平时要重视词汇的积累和扩大，同时应该多读英文原版小说，多接触原声电影或多听英文歌曲，学习模仿纯正的英语表达法