《高中英语写作能力实践研究》课题研究开题报告.doc

《高中英语写作能力实践研究》 开 题 报 告 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。 报告内容和“双月报”结合起来。 一、开题活动简况（含开题会议情况） （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。） 开题时间：2019年2月 地 点：***中学中型会议室 主 持 人：***（中学一级英语教师） 评议专家：***（中学高级英语教师、***中学教科室主任） ***（中学高级英语教师、***中学英语组教研组长） 参加人员：***（中学一级英语教师） ***（中学二级英语教师） ***（中学一级英语教师）  二、开题报告要点 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，特别是运用哪些研究方法的计划方案、实施步骤等。要求具体明确、可操作，限3000字左右）。 （一）课题题目: 高中英语写作能力实践研究 （二）课题内容及研究方法 1.研究内容 （1）课题研究的背景及意义 英语学习贯穿了小学、初中、高中及高等教育的全过程，足见英语学习的重要性，而在当今社会，英语作为一门国际性的语言已成为衡量人才综合素质的重要标准。英语写作能力高低更是体现了学生对英语的掌握及运用程度，高中英语相对初中英语来说，学习难度更高、语法知识更深入。如何让学生在写作中灵活运用复杂的英语知识是高中英语教师关注的重点问题。新课改以后，高中英语教学得到前所未有的重视，其教学水平也得到逐步提高。英语写作一直是英语教学中的重中之重，在提升英语教学质量中起到关键性作用。教师教学从单词到词组，再到语法以及句型等诸多方面全方位提升学生对英语写作的兴趣，继而帮助学生提升写作能力。根据《普通高中英语课程标准》提出的中学英语教学要求,培养学生听、说、读、写能力以及这四项能力的综合运用成为当前高中英语教学的主要目标.在这四种技能中,听与读是注重学生理解能力的培养,写与说是学生表达能力的培养。写作是表达输出的一种重要方式，即便在高中英语作文上教师投入大量的时间与精力，但效果却并不尽如人意。所以如何让学生在写作中灵活运用复杂的英语知识是高中英语教师关注的重点问题。 写作是一种能正确运用语言知识，掌握书面表达的技能。随着改革开放的深入发展，国际交流日益频繁，用英语进行输出的机会也将越来越多，这就要求我们学生具备一定的运用英语进行写作和交流的能力，以适应将来的进一步学习或工作的需要。由于我校学生英语基础较差，写作能力更是令人担忧。因此，针对我校学生写作中存在的“内容少，逻辑差，错误多”的现状，对学生写作能力提升的研究就势在必行，意义重大。运用正确流畅的英文在国际范围内进行文化科技交流是二十一世纪人才整体素质的必要组成部分之一，因此，在高中阶段提升学生的写作能力是尤为重要的。 （2）本课题研究的主要内容 英语写作本身必须遵循交际性、实践性、情感愉悦性和自主性等四项原则，根据课题研究目标，本课题的研究内容分为以下几个方面： 1、我校中学生英语学情研究 英语课程要面向全体学生，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。教师更应关注学生的个体差异，把培养学生的学习兴趣，态度和自信心放在英语教学的首位。具体到英语写作教学来说，教师应首先发现了解每个学生的写作水平，然后了解学生对写作的态度。接着弄清学生的焦虑症结所在。最后让学生讨论怎样使写作更有趣。通过收集学生的意见，加以整理，然后鼓励学生克服畏难情绪，大胆实践，进而培养信心和能力。 创设真实情景的策略研究 传统的高中英语写作教学中，教师在布置英语写作题目时往往只是按照自己的教学经验选择一些在考试中经常出现的，与学生的实际生活联系较少，这就导致学生在进行写作时对题目较为生疏，感受不到写作教学的乐趣，逐渐产生抵触情绪，因此，高中英语写作教学中，提升学生的写作能力要求教师改变原有的英语写作题目，创设真实的情景，拉近写作主题与实际生活之间的距离，从生活中寻找写作内容。这就需要教师在平时的教学中细心观察，研究书本内容与实际生活的联系，从中获取写作教学灵感；也需要学生在平时的英语学习中积极参与写作练习，从中获取写作兴趣。 提升写作能力的策略研究 = 1 \* GB3 ①稳扎基础 学生的英语基础能力是非常重要的。只有基础扎实，才能使英语综合能力得到快速提升。但是，目前来说，有很多高中学生由于在初中阶段知识掌握的并不牢固，在英语写作教学中经常出现词汇量的缺乏、语法的混乱、句型的错误等问题。因此，教师在进行写作教学时，应该加强学生的日常积累能力，促进学生对于英语学习的热爱，扎实英语基础，丰富词汇量，掌握基础语法和句型运用。只有在稳固的英语基础上