《初中生英语写作能力培养策略研究》课题研究开题报告.docx

《初中生英语写作能力培养策略研究》 开 题 报 告 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议由主持人所在学校教科室负责组织实施，并尽可能向社会开放。填写的内容要和“月报”材料结合起来。 一、开题活动简况 （开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等。） 课题开题时间： 2019年2月16日 课题开题地点： ***县***实验学校 课题主持人： *** 女 40岁 中小学一级教师 ***县***实验学校教师 评议专家： *** 女 42岁 中小学高级教师 ***县***实验学校教师 *** 男 44岁 中小学高级教师 ***县***实验学校教师 参与人员； *** 女 30岁 中小学二级教师 ***县***实验学校教师 *** 女 32岁 中小学二级教师 ***县***实验学校教师 *** 女 30岁 中小学二级教师 ***县***实验学校教师 二、开题报告要点 （题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右）。 课题名称 ： 初中生英语写作能力培养策略研究 课题内容：本课题主要在外语教学法的范畴内，探讨如何指导英语写作方法的研究与实践，使学生在写作过程中不断体验进步与成功，促进学生语言综合运用能力的全面发展。通过写作教学中词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习促进学生听、说、读和思维能力的潜在性发展，从而反作用与学生写的能力的培养，进而梳理出一套行之有效的方法，为广大教师在写作教学中所采用的教学技巧提供一项参考。同时能更好地推进本校英语教学的研究，促使教师进行更多教学理论的学习，用更新的教学理念指导教学实践，从而不断提高我县英语教师的写作教学水平和学生的写作能力。 本课题研究的主要方法： 该课题围绕乡镇中学中学生英语写作能力培养的策略进行研究，主要采取以下研究方法： 1.问卷调查法：了解学生在英语写作中的主要困惑、态度、需求，研究学生在真实写作过程中的所想、所需。 2.行动研究法：针对中学生在实际英语写作过程中遇到的问题进行讨论、分析，通过不断完善写作方法，从而提高学生的写作水平。 3.个案研究法：在研究过程中，对某几个学生的英语写作能力进行跟踪调查，形成一套切实有效的英语写作能力提高措施。 4.经验总结法：根据学生平时的写作实践，分析概括写作现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到写作理论的高度，以便更好的知道新的写作实践活动。 本课题研究的组织、分工和进度： 本课题研究时间为2018年11月至2019年5月，其进程如下： 第一阶段（2018、11----2018、12）前期准备 （1）成立课题组，落实课题组成员分工 （2）相关资料、理论的收集，进行系统学习 （3）制定研究计划，形成实施方案 第二阶段（2018、12----2019、2）中期调查 （1）通过调查问卷，了解我校初中学生英语写作水平的实际，逐步调研学生学习现状，对其成因进行分析，制定出促进其有效发展的具体措施。 （2）确定研究样本 第三阶段（2019、2----2019、4）中期研究 （1）教师对初中学生写作现状整体和个体进行实验研究 （2）个案跟踪与相关人员调查 第四阶段（2019、4----2019、5）后期总结 （1）将总结提炼出的研究成果运用于教学实践，进行反复验证和完善 （2）汇集各种研究材料 （3）撰写研究报告，全面评价研究成果 （4）申请结题评审验收  三、专家评议要点 （侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限600字左右） 1、本课题实用性强、针对性强。 2、课题研究目标恰当、条理性强。 3、课题研究内容能抓住新课程背景下的有效教学特点，兼顾农村初中生的实际情况，能把握有效引领课堂写作教学这一重要环节。 4、课题研究方法恰当，可操作性强，建议确立一种重要方法，增强可行性。 5、组织、分工、进度安排合理，建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合作。 6、由于研究经费受限，建议课题组成员可以通过多种途径收集资料，并最大限度的利用好已有资源和学校图书馆资源，节省经费开支。 7、预期成果的数量较合适，种类较丰富。建议能有一定的经验总结和反思报告，为以后该领域的深入打好基础。 专家组一致同意本课题按开题报告进行研究！ 评议专家组签名： 年 月 日 四、重要变更 （侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限600字左右） 根据评议专家意见本课题组对所做的研究计划作如下调整： 课题研究的方法应该是科学的、规范的、灵活多样的，本课题的研究