《儿童发展与教育心理学》课程标准（高职）.pdf

《儿童发展与教育心理学》课程标准 课程代号：N04019学 时： 34学时 学 分： 2学分 适用对象： 初等教育专业 第一部分 课程概述 一、课程性质与定位 本课程是初等教育专业必修的教师教育课程，通过本课程的学习，帮助师范生熟悉 小学生的心理发展特点，掌握学生学习规律与教学活动规律，以尽快适应小学的教育和 教学工作，成为一名合格的、具有专业化水平的小学教师。本课程的前导课程是基础心 理学。 二、学习领域（典型工作任务）描述 学习任务 心理发展与教育 学习理论 教学设计与测评 学 习 目 标 1、了解儿童发展心理学的基本理论； 2、掌握并能结合实际运用儿童发展心理学的基本研究方法与常用研究设计 3、掌握儿童心理发展的年龄特征； 4、能正确识记教育心理学的基本事实、基本概念与基本原理； 5、能准确理解教育心理学的基本理论，掌握学习与教学的基本规律； 6、能简单应用教育心理学的基本理论，分析学与教的过程中的心理现象与问题； 7、能综合应用教育心理学的基本规律，提出切实可行的解决教学过程中实际问题的方案 。 工作与学习内容 工作对象： 工作方法： 工作要求： 小学阶段儿童 1.依据 《师范高等专科三年制 1.遵循理论联系实际、启发 工具： 小学教育专业教学方案 （试 式教学原则，采用灵活多样 相关教材、教学媒体、 行》）科学地安排各阶段的教 的教学方法。 教学手段； 学。 2.在心理科学的指导下，在 2. 紧密结合当今小学教育课 独立学习和自我培养中，善 程改革的趋势和实施素质 于从心理学的角度分析 教 教 育的要求，针对小学教育专业的 育过程，并学会从心理学的 特征和小学教师的职业特 角度认识小学生的心理 点，既重视理论教学，又要加 特 点，提高小学教师专业化 强实践环节。 水平。 组织方式：课堂教学。 教学建议与说明 总体原则：帮助师范生熟悉小学生的心理发展特点，掌握小学生学习规律与教学活动规 律，提高小学教师专业化水平，尽快适应小学的教育教学工作。 组织形式：采用课堂教学与学生自学相结合的学习方式 教学方法 ：讲授法、谈话法、演示法、案例教学法、读书指导法、案例教学法等 第二部分 课程目标 一、总体目标 本课程着眼于培养师范生所必需具备的教育教学理论素养和能力素质，使师范生掌握 必备的教育教学知识，逐步积累小学教育的实践知识、经验和体验，掌握小学教师职业 技能和专业能力，引导师范生接近儿童、热爱儿童，关心帮助儿童，明确小学生心理发 展的年龄特征，树立正确的学生观、教育观与教师观，树立终身学习的思想，为今后从 事小学教育工作做好准备。 二、分类目标 （一）知识目标：了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。了解儿童身心 发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特征和个体发展的差异性。了解小学生的 认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉小学生建构知识、获得技能的过程。了解 小学生品德和行为习惯形成的过程，了解小