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《专利申请与转化》教学设计 年级：中职一年级 课时： 3 课时（ 120 分钟） 一、教学理念 马斯洛动机理论认为 动机是促使个体发生行为的内在力量。 而产生动机的主要原因有两个：一是需要（ need），另一个是刺激（ stimulation ）。马斯洛把人类的需要分为生理需要、安全需要、相属与相爱的需要、受人尊重的需要、自我实现的需要以及爱美的需要；动机又包括原始性动机和社会心理动机。 学生在创新技法章节学习过程中所萌生的创新点应当通过专利保护起来， 而 专利申请与转化工作相对较为复杂， 容易造成学生学习畏惧心态。 因此，需要教 师以学生自我实现意识培养为立足点， 挖掘学生学习动机， 使较难的知识学习变 为成就感突破性尝试学习。 二、 教学内容分析 《专利申请与转化》作为《创新学本》最后一章内容，主要教学目的在于让学生明白专利保护的重要性， 习得专利检索技能， 并结合创新技法章节中所萌生的创新点申请专利，将专属的创新设计保护起来。三、 学情分析 学生已经历前几章创新技法学习， 大部分学生已有专属于自己的创新设计方案。但从未接触过专利申请与转化知识， 且专利申请与转化知识对中职学生而言难度偏大。 四、 教学目标 （一）知识与能力目标 1.能说出专利的类别； 2.能独立开展专利检索工作； 3.能撰写简单的专利申请材料（说明书、说明书附图） 。 （二）过程与方法目标 通过检索（申请）专利学练结合的形式，让学生能及时检测学习效果，提升 学生专利检索（申请）技能。 （三）情感态度与价值观目标 1.学生意识到专利保护的重要性； 2.增强学生开展专利保护学习的动机。 五、教学重难点 重点：通过检索专利、申请专利学练结合的形式，学生能撰写简单的专利申请材料（说明书、说明书附图） 。 难点：学生对专利申请材料撰写学习的畏惧心态克服手段。 解决措施： 通过案例引入环节所举的专利保护正反两则例子挖掘学生学好专利申请的动机；通过拓展延伸环节所举的小学生专利保护且产生经济效益的励志故事强化学生学习专利申请的动机。总而言之，即以学习动机的培养克服学习畏惧心态。六、教法与学法 （一）教学方法 1.案例教学法： 以高通公司、 温州打火机对专利保护重视程度正反两则案例以及小学生专利保护带来的经济效益等案例，让学生感悟专利申请的重要性。 2.探讨法： 思维碰撞会产生创新的火花。 因此在案例阅读环节鼓励学生多与身边的同学展开讨论。 3.学练结合法： 光学不练不利于学生巩固专利申请技能， 因此在检索专利和专利申请学习环节均给学生设计练习环节 （二）学习方法：合作学习法 +实践操作法 与探讨教学法、学练结合教学法相对应的是合作学习法以及实践操作法，其意义在于学生能在产生思维碰撞的基础上巩固技能练习。 七、教学流程 约 10 分钟 案例引入 教 约 60 分钟 学 知识学习 流 程 设 约 45 分钟 计 技能实践 约 5 分钟 拓展延伸 八、教学环节 教学环节 教师活动 带领学生一同阅读高通公司与温州打火机专利保护相 案例引入 关报道； 督促学生以小组讨论的方式完成议一议练习。 【知识 1】专利概念 【知识 2】专利类别 教师讲解什么是专 利以及专利的类别。 【知识 3】如何检索 专利  议一议：专利保护的重要性 一、专利概念（ 5 分钟） 二、专利类别（ 5 分钟） 三、如何检索专利（ 40 分钟） 四、如何解读专利文献 （ 10 分钟） 活动：专利申请学与练 专利转化案例阅读与讨论 学生活动 设计意图 1.阅读“看一看” 专利保护至关重要，到底 中的内容； 多重要，光凭老师的口述， 学生是无法体会的。 因此， 提供专利保护正与反两则 2.小组讨论并完 报道，让学生以阅读和讨 成议一议练习。 论的形式自发形成专利保 护很重要的观念。 学习专利概念及 为专利《申请与转化》章 类别。 节知识学习铺垫基础。 练习专利检索操 专利检索是专利申请的基作 本技能。能独立完成专利 1. 在具备计算机通 检索操作有助于专利申请 知识学习 信网络的机房开展 工作。 专利检索示范； 2. 随堂检测学生专 完成专利检索技 明确专利检索技能掌握情 利检索技能。 能自我检测表 况。 【知识 4】如何解读 专利文献 教师指导学生能从 学习专利文献的 专利文献中获取有 解读 价值的专利信息。 1. 教师结合专利号 学习说明书撰写 将前几章创新技法学习中 201520154468.6 要求及案例，尝 所形成的创新设计落实到案例，阐述专利申请 试性地进行说明 专利申请材料的撰写中， 材料之一，即说明书 书撰写练习。 让学生跨出创新设计保护 技能实践 是如何撰写的； 的第一步。 2. 讲解说明书附图 尝试性地进行说 绘制要求及案例； 明书附图绘制。 3. 提供专利申请材 料写作参考书籍目 录。