【公开课教案】部编版教材二年级下册《雷雨》第一课时教学设计.docVIP

部编版教材二年级下册《雷雨》第一课时教学设计 【教材分析】 《雷雨》是部编版教材二年级下册第六单元的第二篇课文，它所在单元的主题为“大自然的秘密”。这是一篇描写夏季雷雨景象的优美短文，全文结构清晰，层次分明，按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序记叙，集中表现了三个场景的鲜明特点。 【学情分析】? 二年级的孩子对雨的观察已经有了自己的经验，对夏天常见的雷雨印象比较?深刻，所以谈到雷雨中的许多现象，都能唤起他们的记忆，引起共鸣。他们的思维以形象思维为主，在理解词语时，就可以用做动作，看动画等方法，既激发他们的兴趣，又能帮助理解。在字词的识记和书写上，已经有了一定的方法，但像“垂”这样的独体字，在笔顺和字形上还是比较困难的，考虑到这一点，在书写指导时，就把“垂”作为重难点来教。? 【教学目标】? 会认5个生字，会写3个字：雷、压、垂。重点指导“垂”的书写。 理清课文的顺序，随文理解“压、垂”的意思，初步感受课文用词的准确。? 能用“越来越”说话，初步背诵1—3自然段。? 【教学重点】? 随文理解“压、垂”的意思，感受课文用词的精妙。指导学生?“垂”的书写。? 【教学难点】?感受课文用词的准确。? 【教学准备】生字卡片、贴图 【教学过程】? 一、创设情境，导入新课 １.大家都是爱交朋友的孩子，看，老师给大家带来了好多的词语朋友，我们来跟他们打打招呼？（课件出示：乌云密布、电闪雷鸣、狂风大作、倾盆大雨、雨过天晴、彩虹高挂、空气清新）? ２.字音读得真准！读着读着，聪明的你发现了什么呢？? ３.看来，你不但会读，还很会思考！同学们，是谁带来了这前后截然不同的世界呢？对，就是它——雷雨！再叫叫它！（再读课题）? 4.这个“雷”字也是咱们今天要写的一个字。来，举起食指跟老师一起工整地写写它！（边写边口述）“雷”上下结构，上宽下窄，上边是个雨字头，雨字头要写得扁扁的，第三笔横折钩变成了横钩，小雨点排整齐，都落到了田里。? ? 初读课文，理清脉络 ?1.?孩子们，其实雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它总是来去匆匆，来得急，去得快。不信，咱们就去课文中瞧一瞧吧！注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。开始吧！（生自由读课文，教师巡视提醒读书的姿势）? 2.?校对自然段是否标正确。?请三位同学来读课文? 读完1-3自然段，注意两个翘舌音的生字：蝉???垂 （1）蝉出示字卡和图片：蝉就是我们常说的——知了，它的左边是虫字旁，右边单字与读音有关，利用形声字特点识记。? 读4——6自然段，注意两个“啊”。 读7——8自然段，注意“户”，单个读时第四声和“窗”连在一起读轻声。? 3.老师为什么要请三个小朋友来读书呢，看看课文想一想。? 师评：你可真会动脑筋！?课文描写的就是雷雨前、雷雨中、雷雨后三个景象。? 品读雨前情景，感受用词精妙? （一）整体感知雷雨前的情景? 1.雷雨前，景色发生了什么变化，请同学们默读1-3自然段，像老师这样圈出变化的事物。（交流，相机板贴图片） （二）学习第一自然段，感受“压”字用得妙? 1.雷雨前，我们可以看到满天的乌云是“压”下来的。提示书写“压”：半包围结构，先写厂字头，第二笔撇要写得舒展，再写土加一点。 （出示图片）：满天的乌云，黑沉沉地压下来。? （1）指名读，评价：是啊，满天的乌云压得我们喘不过气。 （2）压下来是个怎样的动作？从这个“压”字感受乌云怎么样？（多、厚、越来越低）??还从哪个词语感受到乌云多、厚？?（满天、黑沉沉） （3）想看一下乌云压下来的情景吗？（师边读边播放动画）?在雷雨前，这么多，这么厚的乌云重重地“压”下来，你心中会有什么感觉？?你能把这种感觉读出来吗？? （4）.小结：一个“压”字把满天的乌云和人们的感觉都写出来了，用得真好。我们一起来读这句话。? 2.天气如此闷热，怪不得树上的叶子-----，蝉呢？（引读第二句） ?(三)学习第二自然段，理解并感受”垂”字用得真好 1.接下去天气又有了变化，指名读?。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话有个词也用得很好，你认为是哪个词呢？? 其实，“垂”字是个象形字，古时候人们看到树枝因硕果累累而向地面弯曲，就根据看到的样子创造了“垂”字，“垂”字的4笔横画就像拉直的树枝，经过多年的演变成了现在同学们见到的“垂”。?后来，“垂”就有了东西一头挂下来，向下披挂的意思。 3.（出示四幅图），这几幅图哪些可以用垂下来呢？?随机出示词语：?“垂柳”、?“下垂”、“垂头丧气”?把三个词语读一遍?。 4.那课文中“垂下来”又是什么意思呢？（落、掉）垂下来与掉下来意思相近，课文里为什么偏偏用垂下来呢？老师请来蜘蛛先生做一做垂下来的动作，仔细观察，你发现了什么？（动画演示） 蜘蛛垂下来离不开谁的帮助