【公开课教案】部编三上：5 铺满金色巴掌的水泥道.docVIP

5 铺满金色巴掌的水泥道 【教学目标】 1.认识6个生字，会写13个字，会写17个词语。 2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。 3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。 【重点难点】 重点： 学会运用联系上下文、查字典的方法理解重点句中的重点词语。 难点： 学会运用联系上下文、查字典的方法理解重点句中的重点词语，感受水泥道的美丽。 【教学准备】 1.多媒体课件 2.生字卡片 【课时安排】 两个课时 第一课时 【教学过程】 一、激趣导入。 师：一叶落而知秋。当金黄的落叶铺满水泥道，会是怎样的景象呢？让我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧。 师板书课题。生齐读课题，理解题意。 “金色巴掌”是指的什么？ 文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。” 提醒读准字音：“铺”是个多音字。在题目中读“pū”,还有一个读音“pù”。 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。 2.检查生字情况。 （1）出示生字词，学生认读。 生字：铺 泥 晶 紧 院 印 排 列 规 则 乱 棕 迟 词语：金色 水泥 放晴 明朗 亮晶晶 金黄 雨珠 落叶 闪闪发光 尽头 平展 排列 规则 棕红 叶丛 歌唱 迟到 （点名读 顺序读 做游戏读） （2）教师相机指导正音。学生交流识字方法。 注意读音：读准翘舌音“迟”“橙” 后鼻音“晶”。 识字方法：形近字辨析：塞—寒 经—径 雷—霜 熟字加偏旁：“非+扌”是“排”，“完+阝”是“院”，“夫+见”是“规”。 加一加：“贝+刂=则” “尺+辶=迟” 换一换：“综”把“纟”换成“木”，变成“棕” 形声字结构规律识记“挑”：“扌”表意，“兆”表音。 3.指导书写生字。（重点指导铺、紧、印、规、迟） “铺”是左右结构的字，写的时候右边上面有一点，不要忘记写。 “泥”字右边是半包围结构，竖弯钩写规范。 “晶”是品字结构的字，上面一个日要写扁一些。 “印”字左边部分不要少写一横。 “迟”是半包围结构的字，先写“尺”，后写“辶”，“辶”是三笔写成，第二笔是横折折撇。“辶”要写舒展。 　　 “规”第四笔是点，最后一笔竖弯钩。 “紧”是上下结构的字，下面不要少写点，也不要多写撇。 4.学生练习写字。 三、熟读感知。 1.学生再读课文，说说课文的主要内容。 师：课文写秋雨过后，“我”看到（铺满金色梧桐落叶的水泥道）的美景，表达了作者对水泥道美景的喜爱之情，抒发了作者对（秋天）的喜爱。 2.找出自己喜欢的词语、句子，同学之间读一读，抄录到积累本上。 我积累的词语：明朗 亮晶晶 湿漉漉 闪闪发光 熨帖 平展 规则 凌乱 增添 我积累的句子：一夜秋风，一夜秋雨。 地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块映着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 第二课时 【教学过程】 一、复习导入。 课件随机出示生字词，指名认读复习。 学生自读课文，回忆上节课的内容。 思考上节课提出的问题：为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？ 在文中勾画出写水泥道美的句子。 二、精读感悟。 1.理解美点。 学生自读课文第7—10自然段，带着问题朗读、交流，圈画相关句子。 （1）课件出示：啊！多么明朗的天空。 不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 指导学生读出惊奇、高兴的语气。展示读、比赛读。 学生交流读句子的感受。 理解“明朗”：“明朗”一词怎么理解？能不能换成“明亮”？为什么？ 师：“明朗”指阳光充足、明亮、天气晴朗；不能换成“明亮”。 （2）课件出示：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块映着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 学生读这两段话，交流感受。 班级展示，师点拨理解“熨帖”“规则”“凌乱”“增添”。 “熨帖”是一组多音字，注意读准字音“yù tiē”，本意是贴切、妥帖；也可以理解为舒服。在本文中指梧桐叶很服贴地粘在水泥道上。 “凌乱”本指